Matemática activa para familias educadoras |
Hojas de trabajo para los proyectos del Módulo 1
El propósito del proyecto es en primer lugar, que los niños
adquieran una amplia base de experiencias concretas, prácticas y
activas acerca de un concepto determinado (las unidades de
medida, en este caso). Pero después deseamos que también sepan
expresar estas experiencias mediante los símbolos
correspondientes. Para eso sirven los momentos donde ellos tienen
que anotar las cantidades estimadas y medidas, o donde tienen que
calcular con lápiz y papel la escala y las medidas del plano.
Las hojas de trabajo presentan una oportunidad adicional para que
los niños puedan afianzar su capacidad de usar esos símbolos
(números, unidades de medida, etc.). A la vez dan una
oportunidad para que los padres verifiquen si los niños dieron
el "paso a la abstracción" con éxito.
Ya que el paso a la abstracción representa el último paso en el proceso del aprendizaje, las hojas de trabajo se presentan después de realizar el proyecto práctico.
Importante: En estas hojas de trabajo, cada niño debe completar solamente aquellos temas con los que hizo experiencias prácticas durante el proyecto.
Hoja de trabajo 1A (relacionada con el proyecto 1A)
Hoja de trabajo 1B (relacionada con el proyecto 1B)
NOTA: Las abreviaciones correctas para las unidades de medida más usuales son:
Gramo: g (no gr, ni grm)
Kilogramo: kg
Metro: m (no mt)
Centímetro: cm
Milímetro: mm
Kilómetro: km
Litro: l (no lt, ni ltr)
Mililitro: ml
Estas abreviaciones no se alteran cuando se ponen en plural. Así por ejemplo se escribe: 5 kg (no 5 kgs).
Esta nota no tiene nada que ver con pensamiento matemático.
Las abreviaciones correctas no son verdades matemáticas, son convenciones
de notación. O sea, son un acuerdo mutuo entre los
profesionales que usan estas abreviaciones, para que se usen
internacionalmente los mismos símbolos y así se eviten
malentendidos. Una verdad matemática es absoluta y nadie la
puede cambiar arbitrariamente. Una convención de notación, en
cambio, podría cambiarse por mutuo acuerdo de los profesionales
más influenciales. Por ejemplo, nadie puede decretar que de
aquí en adelante, 2 + 2 sea 5. Pero se podría hacer un acuerdo
internacional, decretando que desde ahora se debe escribir gr
en vez de g, y entonces la forma gr
sería la correcta.
Por tanto, si un niño escribe "10 kgrs"
en vez de "10 kg", no está
cometiendo ningún error matemático; solamente está usando una
notación inconvencional. Aun así deberíamos enseñarles la
notación correcta (convencional), para evitar malentendidos.