{"id":98,"date":"2012-08-04T13:49:35","date_gmt":"2012-08-04T18:49:35","guid":{"rendered":"http:\/\/educacioncristianaalternativa.wordpress.com\/?p=98"},"modified":"2012-08-04T13:49:35","modified_gmt":"2012-08-04T18:49:35","slug":"creatividad-parte-2-enemigos-actuales-de-la-creatividad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/2012\/08\/04\/creatividad-parte-2-enemigos-actuales-de-la-creatividad\/","title":{"rendered":"Creatividad (Parte 2): Enemigos actuales de la creatividad"},"content":{"rendered":"

En la vida de muchas personas, su creatividad fue destru\u00edda al asistir a la escuela. El sistema escolar actual simplemente no permite que un alumno haga las cosas de una manera original, innovadora o poco convencional. Un alumno de este sistema tiene que seguir los procedimientos prescritos y llegar a las respuestas preestablecidas por el profesor. Si no lo hace, recibe malas notas, es ridiculizado y hasta castigado. Este sistema premia a los que copian las cosas \u00abcomo en el libro\u00bb, y castiga a los que tienen ideas originales. Por eso, particularmente las personas que m\u00e1s tarde fueron reconocidos como genios, por lo general ten\u00edan problemas con la escuela, o tuvieron el privilegio de ser educados afuera de las escuelas. (Vea las biograf\u00edas cortas en \u00abGenios famosos que no fueron a la escuela, o que ten\u00edan problemas con ella\u00bb<\/a>.)<\/p>\n

Algunos ni\u00f1os experimentan este mismo problema en sus familias, si sus padres tienen poca imaginaci\u00f3n y poca comprensi\u00f3n por los ni\u00f1os. Si un ni\u00f1o crece solo con limitaciones, deberes y cr\u00edticas, y no se le permiten espacios libres para experimentar y crear, su creatividad se trunca de la misma manera como en el sistema escolar.<\/p>\n

La televisi\u00f3n, los videojuegos, etc, son tambi\u00e9n asesinos de la creatividad. Las im\u00e1genes virtuales presentan al ni\u00f1o una completa \u00abrealidad artificial\u00bb donde ya no hay lugar para usar la imaginaci\u00f3n. Al leer un libro o escuchar una historia, el ni\u00f1o se imagina los personajes, su entorno y sus acciones a su manera. De cierta manera, el ni\u00f1o tiene que \u00abre-crear\u00bb la escena entera en su mente. Pero al mirar televisi\u00f3n, no hay incentivo ni necesidad para imaginarse algo; todo ya est\u00e1 \u00abdado\u00bb: las im\u00e1genes, las acciones, las voces… – Adem\u00e1s, la televisi\u00f3n causa pasividad. El ni\u00f1o es inundado con tantas impresiones, en una sucesi\u00f3n tan r\u00e1pida, que solamente puede recibirlas pasivamente sin reaccionar a ellas; ni siquiera puede procesarlas adecuadamente. La televisi\u00f3n no deja tiempo al ni\u00f1o para razonar acerca de lo que ve y oye, ni lo deja descansar de este diluvio de impresiones. Apenas termina una secuencia o un programa, empieza el siguiente; y en la mente del ni\u00f1o se mezcla el dibujo animado con los comerciales y con las noticias, de tal manera que ya no sabe distinguir entre realidad y ficci\u00f3n. Esto es todo lo contrario de la creatividad: En el proceso creativo, es el mismo ni\u00f1o quien es activo, se expresa hacia afuera, imagina y produce. Al mirar televisi\u00f3n, el ni\u00f1o se deja impresionar pasivamente, es influenciado por las imaginaciones y producciones de otras personas, y pierde la capacidad de crear imaginaciones propias. Los videojuegos no son mucho mejor en este respecto: aunque crean la ilusion de que el ni\u00f1o tiene que \u00abhacer\u00bb algo, solo requieren reacciones pasivas a una realidad virtual que ya est\u00e1 dada, seg\u00fan patrones preestablecidos por los dise\u00f1adores. Los videojuegos obligan al ni\u00f1o a obedecer ciegamente a la trama prescrita por los autores, y no le permiten crear su propia versi\u00f3n de la historia. En este aspecto, son relacionados con el \u00abacondicionamiento operante\u00bb de la psicolog\u00eda y pedagog\u00eda conductista.
\nCon esto todav\u00eda no hemos dicho nada acerca del contenido<\/em> de los programas televisivos o de los juegos. La gran mayor\u00eda de estos programas presentan malos ejemplos y ense\u00f1an conceptos de mentira, inmoralidad, ocultismo, paganismo, etc. Aunque esta \u00abense\u00f1anza\u00bb no es expl\u00edcita, es aun m\u00e1s eficaz porque la televisi\u00f3n impide que el ni\u00f1o razone acerca de lo que ve y oye; entonces asimila todo sin ninguna evaluaci\u00f3n cr\u00edtica. – Aun si fuera posible proveer al ni\u00f1o unos programas de televisi\u00f3n y videojuegos completamente \u00ablimpios\u00bb desde una perspectiva b\u00edblica, siguen vigentes los otros problemas mencionados. Por eso, es preferible que los ni\u00f1os peque\u00f1os no est\u00e9n expuestos a la televisi\u00f3n ni a juegos de computadora, y los ni\u00f1os mayores solamente por tiempos bien limitados y controlados por los padres.<\/p>\n

Otro enemigo de la creatividad es su comercializaci\u00f3n. Empresas emplean a personas creativas solamente para fines de lucro, y organizaciones pol\u00edticas para ganar influencia y poder: Dise\u00f1adores gr\u00e1ficos para crear propaganda comercial o dibujos animados que generar\u00edan ingresos millonarios; ingenieros para crear innovaciones que provean a su empresa una ventaja ante la competencia; escritores para escribir los discursos de los pol\u00edticos. De esta manera, la creatividad se limita a lo que es aceptado por el empleador. Muchos pensamientos importantes, pero fuera de lo com\u00fan, nunca recibieron publicidad, simplemente porque los medios de comunicaci\u00f3n y los editoriales de libros decidieron que esto \u00abno se vender\u00eda bien\u00bb. El dise\u00f1ador, ingeniero o escritor ya no crea obras simplemente por crear, ni porque fueran buenas o \u00fatiles, ni mucho menos para honrar a Dios. Las crea solamente para agradar a su empleador y ser pagado por \u00e9l.<\/p>\n

Estas son algunas formas como el enemigo intenta robar la creatividad aun al pueblo de Dios. Para hacer una obra eficaz para Dios, \u00a1es importante recobrar la creatividad! De esto hablaremos en la continuaci\u00f3n.<\/p>\n

(Continuar\u00e1)<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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