{"id":69,"date":"2012-05-03T08:33:41","date_gmt":"2012-05-03T13:33:41","guid":{"rendered":"http:\/\/educacioncristianaalternativa.wordpress.com\/?p=69"},"modified":"2012-05-03T08:33:41","modified_gmt":"2012-05-03T13:33:41","slug":"por-que-no-es-buena-pedagogia-juntar-a-ninos-de-la-misma-edad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/2012\/05\/03\/por-que-no-es-buena-pedagogia-juntar-a-ninos-de-la-misma-edad\/","title":{"rendered":"Por qu\u00e9 no es buena pedagog\u00eda, juntar a ni\u00f1os de la misma edad"},"content":{"rendered":"

Este art\u00edculo es la continuaci\u00f3n del anterior: \u00abDe la importancia de tener hermanos mayores y menores\u00bb<\/a>. All\u00ed hemos visto la din\u00e1mica positiva que se desarrolla en una familia sana entre hermanos mayores y hermanos menores. Hemos visto que Dios en Su sabidur\u00eda dise\u00f1\u00f3 la familia de esta manera, con ni\u00f1os de distintas edades que crecen juntos, aprendiendo unos de los otros, y aprendiendo a valorarse mutuamente.<\/p>\n

Entonces, \u00bfqu\u00e9 consecuencias tiene este dise\u00f1o sabio para el sistema escolar?<\/p>\n

Gran parte del sistema escolar se fundamenta en la separaci\u00f3n de los ni\u00f1os por edades: Cada ni\u00f1o es asignado a su grado estrictamente seg\u00fan su edad cronol\u00f3gica. A cada grado se asignan curr\u00edculos, planes de ense\u00f1anza y objetivos de conocimientos y habilidades espec\u00edficos. Las escuelas multigrado se consideran \u00abantipedag\u00f3gicas\u00bb y solamente se admiten como \u00absoluciones de emergencia\u00bb. Con excepci\u00f3n de unas pocas escuelas alternativas que han descubierto que una escuela multigrado es m\u00e1s cerca del modelo familiar, y por tanto m\u00e1s adecuada para el desarrollo de los ni\u00f1os.<\/p>\n

La separaci\u00f3n por edades se fundamenta con la idea de \u00abjuntar a ni\u00f1os del mismo nivel\u00bb. Los defensores de esta separaci\u00f3n desean poder ense\u00f1ar a todos sus alumnos lo mismo, y con un mismo m\u00e9todo para todos. Por eso desean que sus alumnos est\u00e9n todos al mismo nivel de comprensi\u00f3n y conocimientos. Pero la realidad escolar demuestra diariamente que esto no funciona as\u00ed. La madurez de los ni\u00f1os de una misma edad var\u00eda grandemente. En una determinada secci\u00f3n de tercer grado, por ejemplo, hay ni\u00f1os que pueden competir en matem\u00e1ticas con ni\u00f1os de quinto grado, mientras otros ni\u00f1os de la misma edad est\u00e1n todav\u00eda en la etapa intuitiva y no pueden encontrar ning\u00fan sentido en los n\u00fameros que tienen que escribir en sus cuadernos. Adem\u00e1s, los que est\u00e1n m\u00e1s maduros en su pensamiento matem\u00e1tico, no lo est\u00e1n necesariamente en su lenguaje o en sus habilidades manuales, y viceversa. Por tanto, la separaci\u00f3n de los ni\u00f1os por edades no cumple con su supuesto objetivo<\/em>, de juntar a ni\u00f1os de un mismo nivel.<\/p>\n

En la pubertad, las diferencias individuales en el desarrollo se acent\u00faan aun m\u00e1s:<\/p>\n

\u00abEn 1959, Goodlad y Anderson publicaron evidencia irrefutable de que el sistema de aulas por grado (inventado en 1847 y adaptado de un sistema militar prusiano de 1536) est\u00e1 equivocado. La Investigaci\u00f3n Medford de Crecimiento y Desarrollo del Ni\u00f1o, llevada a cabo durante doce a\u00f1os por la universidad de Oregon (1957-1969), demostr\u00f3 que entre los \u00abalumnos de s\u00e9ptimo grado\u00bb existe una variaci\u00f3n fisiol\u00f3gica de seis a\u00f1os: Algunos ni\u00f1os de una edad cronol\u00f3gica de 12 a\u00f1os, tienen fisiol\u00f3gicamente solo 9 \u00f3 10 a\u00f1os, mientras otros tienen un desarrollo correspondiente a los 14 \u00f3 15 a\u00f1os. (…) La variaci\u00f3n \u00abacad\u00e9mica\u00bb entre los \u00abalumnos de s\u00e9ptimo grado\u00bb refleja una gama de diez a\u00f1os en el rendimiento – desde puntajes correspondientes al tercer grado hasta el d\u00e9cimotercer grado seg\u00fan ex\u00e1menes tradicionales estatales. No puede existir una clasificaci\u00f3n de \u00abs\u00e9ptimo grado\u00bb [basada en la edad cronol\u00f3gica]<\/em>, sin embargo, sigue persistiendo hasta hoy como si fuera un edicto de los dioses.\u00bb
\n(Don Glines: \u00abCien a\u00f1os de guerra contra el aprendizaje\u00bb)<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Adem\u00e1s, la separaci\u00f3n de los ni\u00f1os por grados incentiva una mentalidad de competencia que es antisocial. Puesto que, en la teor\u00eda, todos deber\u00edan estar \u00abdel mismo nivel\u00bb, un ni\u00f1o que se queda \u00abatr\u00e1s\u00bb se considera fracasado. Los ni\u00f1os compiten entre ellos por alcanzar o superar este \u00abnivel\u00bb imaginario. Los pocos que est\u00e1n en la punta, desarrollan orgullo y ego\u00edsmo. Los muchos que se quedan \u00abatr\u00e1s\u00bb, se desaniman, pierden su autoestima y su deseo natural de aprender. En su lugar adquieren una motivaci\u00f3n no natural: Estudian para no ser ridiculizados, o para no tener que repetir el a\u00f1o; pero ya no por el deseo de saber y entender. En un sistema as\u00ed, los alumnos son masificados: pierden su individualidad y su personalidad propia. Ya no valoran su propia manera de ser; ya no pueden entender que es normal que cada ni\u00f1o es diferente. En vez de ver la diversidad como un valor, la ven como un defecto. En vez de ayudarse mutuamente, compiten todos contra todos. A los ni\u00f1os no se les permiten los beneficios de tener hermanos mayores y menores. En cambio, son obligados a una forma de \u00absocializaci\u00f3n\u00bb que no es natural, y puede ser hasta cruel.<\/p>\n

Es un viejo principio pedag\u00f3gico que no se debe comparar a los ni\u00f1os entre s\u00ed: \u00abPedro es m\u00e1s inteligente que Arnaldo; Carla es m\u00e1s obediente que su hermana; Felipe es mejor deportista que Juan; Anita es m\u00e1s bonita que Fabiola …\u00bb Es que en estas comparaciones siempre hay uno que queda atr\u00e1s, se siente mal y se desanima. Tambi\u00e9n, estas comparaciones en su mayor\u00eda resaltan calidades que no son ning\u00fan m\u00e9rito del ni\u00f1o<\/em>. (A menudo los principios viejos son mejores que los modernos.) – Es mucho mejor comparar a cada ni\u00f1o solamente consigo mismo: \u00abYa est\u00e1s entendiendo este tema mejor que ayer. – Parece que hoy tienes un d\u00eda malo, yo s\u00e9 que t\u00fa puedes comportarte mejor. – El a\u00f1o pasado todav\u00eda no pod\u00edas dibujar vacas; \u00a1ahora ya puedes!\u00bb As\u00ed el ni\u00f1o se da cuenta de sus progresos y es animado a progresar m\u00e1s.<\/p>\n

Pero el sistema escolar promueve exactamente aquella clase de comparaciones que es da\u00f1ina para la autoestima y la motivaci\u00f3n de los ni\u00f1os: la comparaci\u00f3n de los ni\u00f1os entre s\u00ed. En cambio la familia (y en cierta medida tambi\u00e9n la escuela alternativa multigrado) incentiva mucho m\u00e1s la sana comparaci\u00f3n de cada ni\u00f1o consigo mismo.<\/p>\n

En una familia, es l\u00f3gico que no se pueden evaluar a todos los ni\u00f1os con un mismo examen. Se entiende que cada uno est\u00e1 a un nivel diferente. Una buena pedagog\u00eda consiste en ayudar a cada uno para que avance desde el nivel actual en el cual se encuentra. Juzgar a todos los ni\u00f1os de una familia basado en un mismo examen, ser\u00eda muy injusto. Pero raras veces los planificadores escolares se dan cuenta de que es igualmente injusto, juzgar a todos los ni\u00f1os de una determinada edad cronol\u00f3gica basado en un mismo examen. Entre estos ni\u00f1os existen tantas diferencias en su trasfondo familiar y cultural, su desarrollo individual, etc, que no podemos tratarlos como si \u00abtodos deber\u00edan estar en el mismo nivel\u00bb.<\/p>\n

El sistema escolar no premia a los ni\u00f1os m\u00e1s inteligentes o m\u00e1s esforzados. Simplemente premia a aquellos que est\u00e1n un poco adelantados en su desarrollo, o sea, a los ni\u00f1os precoces. Pero no existe ninguna evidencia de que los ni\u00f1os precoces sigan siendo \u00absobresalientes\u00bb cuando sean adultos<\/em> – a menudo es lo contrario. La velocidad<\/em> del desarrollo no dice nada acerca de su calidad<\/em>. A veces, una inteligencia superior necesita m\u00e1s tiempo para desarrollarse adecuadamente. Por ejemplo, Albert Einstein y Woodrow Wilson eran tales inteligencias superiores que se desarrollaron lentamente. Wilson ten\u00eda m\u00e1s de diez a\u00f1os cuando aprendi\u00f3 a leer; pero se gradu\u00f3 de la universidad de Princeton a los 23 a\u00f1os, y m\u00e1s tarde fue presidente de la universidad. Einstein no hablaba ni una palabra hasta los cuatro a\u00f1os de edad, y tuvo dificultades de hablar hasta los nueve a\u00f1os. De adulto, fue uno de los cient\u00edficos m\u00e1s destacados del siglo XX.<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 entonces las escuelas insisten en que los ni\u00f1os sean estrictamente separadas por edades?
\n– No puede ser para \u00abjuntar a ni\u00f1os del mismo nivel\u00bb, porque la separaci\u00f3n por edades no es apropiada para alcanzar esta meta. Eso es solamente un pretexto. \u00bfCu\u00e1l es la verdadera raz\u00f3n?
\nObviamente, la separaci\u00f3n por edades facilita la administraci\u00f3n estatal de los ni\u00f1os. Es m\u00e1s f\u00e1cil dictar leyes y reglamentos basados en el a\u00f1o de nacimiento de cada ni\u00f1o, en vez de preocuparse por conocer y atender a cada uno individualmente. No son razones pedag\u00f3gicas ni cient\u00edficas, son solamente razones burocr\u00e1ticas, las que exigen que cada ni\u00f1o sea metido en un caj\u00f3n que corresponde a su edad. Un educador que realmente ama a los ni\u00f1os, no los someter\u00e1 a este sistema inhumano.<\/p>\n

Una comunidad de familias que educan a sus hijos en casa, o una escuela multigrado y activa, no impide que se formen grupos de ni\u00f1os \u00abde un mismo nivel\u00bb. Al contrario: estos grupos se forman de manera m\u00e1s natural y espont\u00e1nea que en una escuela separada por edades. Por ejemplo, un ni\u00f1o escoge de la biblioteca un libro acerca de los pa\u00edses del mundo. Pronto este ni\u00f1o se ve rodeado por tres o cinco otros ni\u00f1os que comparten este mismo inter\u00e9s, y leen el libro juntos. Un padre o profesor puede acercarse a este grupo para incentivar sus investigaciones con preguntas y sugerencias adicionales. Se ha formado un grupo de inter\u00e9s que puede estudiar un mismo tema juntos, y lo hacen con m\u00e1s motivaci\u00f3n y naturalidad que una clase de ni\u00f1os reunidos forzosamente. – Lo mismo sucede p.ej. con los materiales de matem\u00e1tica. Un material de fracciones ser\u00e1 escogido solamente por aquellos ni\u00f1os que han madurado lo suficiente para poder entender estos conceptos. Los ni\u00f1os \u00abdel mismo nivel\u00bb se juntar\u00e1n naturalmente alrededor de este material; mientras aquellos que todav\u00eda no est\u00e1n listos para aprender sobre fracciones, no lo encontrar\u00e1n interesante y buscar\u00e1n un material m\u00e1s f\u00e1cil.<\/p>\n

Entonces, la idea de juntar a ni\u00f1os \u00abde un mismo nivel\u00bb, no es ning\u00fan argumento a favor de una separaci\u00f3n por edad cronol\u00f3gica. Al contrario, es un argumento a favor de la escuela alternativa multigrado, la cual permite avanzar a cada ni\u00f1o seg\u00fan su ritmo individual. Y es un argumento a favor de la familia, donde existen mejores posibilidades para educar a cada ni\u00f1o seg\u00fan su nivel efectivo. (Por supuesto, esto no se aplica a una escuela multigrado tradicional, la cual intenta mantener la separaci\u00f3n artificial por grados dentro de sus aulas, imponi\u00e9ndoles un curr\u00edculo r\u00edgido. Solamente se aplica a escuelas que permiten a los alumnos escoger sus actividades, temas y materiales de acuerdo a su propio nivel de comprensi\u00f3n. Vea \u00abPedagog\u00eda de la escuela activa\u00bb<\/a>.)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Este art\u00edculo es la continuaci\u00f3n del anterior: \u00abDe la importancia de tener hermanos mayores y menores\u00bb. All\u00ed hemos visto la din\u00e1mica positiva que se desarrolla en una familia sana entre hermanos mayores y hermanos menores. Hemos visto que Dios en Su sabidur\u00eda dise\u00f1\u00f3 la familia de esta manera, con ni\u00f1os de distintas edades que crecen […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3,6,7],"tags":[210,233,235,288,338,372,373,536,575,601,666],"class_list":["post-69","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-datos-de-investigacion","category-el-sistema-escolar-y-sus-problemas","category-escuela-activa-pedagogia-de-acuerdo-a-las-caracteristicas-del-nino","tag-desarrollo-del-nino","tag-edades","tag-educacion","tag-escuela-alternativa","tag-familia","tag-hermanos","tag-hijos","tag-nivel-de-comprension","tag-pedagogia","tag-profesores","tag-separacion-por-edades"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/69","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=69"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/69\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=69"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=69"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=69"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}