Por causa de la epidemia del coronavirus, en diversos pa\u00edses se est\u00e1n lanzando experimentos para que los alumnos estudien en casa. Tambi\u00e9n aqu\u00ed en el Per\u00fa, el Minedu (Ministerio de educaci\u00f3n) empez\u00f3 a propagar la idea de que los alumnos aprendan en casa. Ser\u00eda bueno que en esta oportunidad se empiecen a valorar las experiencias de aquellas familias que venimos haciendo eso exitosamente desde hace muchos a\u00f1os, no por obligaci\u00f3n sino por convicci\u00f3n, como una alternativa educativa completamente v\u00e1lida. O sea, las familias que practicamos la educaci\u00f3n en casa o \u00abhomeschooling\u00bb; y que podemos testificar que funciona.<\/p>\n
As\u00ed que me atrevo, desde mi posici\u00f3n como padre de dos hijos adultos educados en casa, dar unos consejos a los padres y familias que piensan en ense\u00f1ar a sus hijos en casa, o a facilitarles oportunidades para aprender en casa.<\/p>\n
(Consulte tambi\u00e9n los otros art\u00edculos de este blog en las categor\u00edas Educaci\u00f3n en el hogar<\/a>, Escuela activa<\/a>, Experiencias y testimonios<\/a>, y Matem\u00e1tica<\/a>.)<\/p>\n Empiece con una actitud positiva.<\/strong><\/p>\n No piense: \u00ab\u00a1Tanta carga! Con todos los problemas que ya tengo, ahora todav\u00eda tengo que ense\u00f1ar a mis hijos.\u00bb En su lugar, piense: \u00abAhora tengo una oportunidad de pasar m\u00e1s tiempo con mis hijos. Tengo una oportunidad de proveerles unas experiencias de aprendizaje m\u00e1s divertidas que en la escuela. Voy a poder conversar con ellos y jugar con ellos, y as\u00ed profundizar nuestra relaci\u00f3n mutua\u00bb (\u00bfalgo que quiz\u00e1s Ud. no hizo mucho durante los a\u00f1os pasados?)<\/p>\n No traiga el sistema escolar a la casa.<\/strong><\/p>\n Este punto resume todo lo que deseo decir en este art\u00edculo. Los m\u00e9todos del sistema escolar producen muchas experiencias negativas en los ni\u00f1os, y as\u00ed causan problemas psicol\u00f3gicos y de aprendizaje. (Vea los art\u00edculos en la categor\u00eda El sistema escolar y sus problemas<\/a>.) \u00a1Usted no necesita ser un(a) profesor(a) para sus hijos! Eso solamente causar\u00eda tensiones y conflictos en su relaci\u00f3n personal con ellos. Incluso, si usted es profesor(a) de profesi\u00f3n, haga un esfuerzo consciente de dejar atr\u00e1s ese rol en la relaci\u00f3n con sus hijos.<\/p>\n Aun unas familias que hacen \u00abhomeschooling\u00bb, piensan que tengan que tener una \u00abescuela en casa\u00bb y hacer todo como se hace en la escuela. Pero con eso se pierden las mayores ventajas de una educaci\u00f3n en casa. Al no estar bajo las presiones del sistema escolar, \u00a1tenemos la oportunidad de hacerlo mucho mejor<\/em> que la escuela!<\/p>\n Quiz\u00e1s usted no puede imaginarse otra forma de \u00abaprender\u00bb, que la que usted mismo(a) experiment\u00f3 en la escuela. Inf\u00f3rmese acerca de las alternativas que existen, y comience a desescolarizar su mente<\/a>. En los siguientes puntos esbozar\u00e9 lo que eso puede significar.<\/p>\n Permita a los ni\u00f1os aprender lo que ellos pueden entender.<\/strong><\/p>\n Quiz\u00e1s usted piensa que sus hijos necesariamente tengan que resolver las tareas \u00abque corresponden a su grado\u00bb, o \u00abque est\u00e1n en su libro escolar\u00bb. Pero en muchos casos, esas tareas son demasiado exigentes para el nivel de entendimiento del ni\u00f1o. Muchas investigaciones cient\u00edficas<\/a> demuestran que los ni\u00f1os necesitan pasar primero por unos procesos naturales de maduraci\u00f3n del cerebro, antes que puedan entender ciertos temas que se les ense\u00f1a en la escuela. Cuando intentamos acelerar este proceso artificialmente, solamente hacemos que los ni\u00f1os se desanimen y se confundan.<\/p>\n Entonces, no se deje presionar a que sus hijos \u00abavancen en el libro escolar donde se han quedado\u00bb, ni que se sometan a un programa r\u00edgido de tareas. Y si usted es funcionario(a) del sistema escolar, director(a) o profesor(a) de una escuela, \u00a1por favor no intente imponer un tal programa r\u00edgido sobre las familias de sus alumnos<\/em>! La imposici\u00f3n de curr\u00edculos cronogramados y normados por edades obedece \u00fanicamente a razones administrativas, pero no pedag\u00f3gicas. Ya es muy problem\u00e1tico hacer eso en la escuela. Pero si los padres en sus familias empiezan a imponer esa clase de presiones directamente sobre sus hijos, pueden malograr irreparablemente su relaci\u00f3n personal con sus hijos. La relaci\u00f3n entre padres e hijos debe ser una relaci\u00f3n de confianza<\/a>, no una relaci\u00f3n como entre amo y esclavo.<\/p>\n Junto con sus hijos, intente descubrir d\u00f3nde se encuentra cada uno de ellos, respecto a su nivel de entendimiento. Si los ni\u00f1os han mantenido una autoestima sana, usted puede presentarles unos temas o tareas de distintos niveles de dificultad, y dejar que elijan. Normalmente elegir\u00e1n por s\u00ed mismos un tema que es de acuerdo a su nivel natural.<\/p>\n Algunos ni\u00f1os no son capaces de \u00absentir\u00bb acertadamente lo que entienden y lo que no entienden – por ejemplo porque el sistema escolar los oblig\u00f3 a aparentar que saben muchas cosas que en realidad no saben. En esos casos hay que hacer unas pruebas. No como \u00abex\u00e1menes\u00bb; pero simplemente observando c\u00f3mo resuelven diferentes tareas. Quiz\u00e1s encontrar\u00e1 que el nivel verdadero de los ni\u00f1os est\u00e1 bastante por debajo de lo que sus libros escolares exigen. \u00a1Eso es normal! (Lo que no es normal, son las exigencias exageradas de los libros escolares actuales.) D\u00e9jelos trabajar de acuerdo a ese nivel, aun si eso significa volver a los libros de a\u00f1os pasados. Sus ni\u00f1os estar\u00e1n mucho m\u00e1s contentos, menos estresados, y podr\u00e1n rellenar muchos vac\u00edos que quedaron en sus conocimientos durante los a\u00f1os anteriores.<\/p>\n Pero quiz\u00e1s encontrar\u00e1 tambi\u00e9n que tiene unos ni\u00f1os superdotados que se aburren con las tareas porque ya lo saben todo. Entonces, perm\u00edtales trabajar en temas m\u00e1s exigentes, y \u00abadelantar\u00bb unos contenidos. En resumen: Permita a cada ni\u00f1o estudiar al nivel que le corresponde, no seg\u00fan su \u00abgrado\u00bb o su edad, pero seg\u00fan su nivel de entendimiento natural. As\u00ed evitar\u00e1 mucha frustraci\u00f3n, tanto para usted mismo(a) como para sus hijos.<\/p>\n Los problemas de aprendizaje no merecen castigo.<\/strong><\/p>\n Desde sus propias experiencias escolares, quiz\u00e1s usted est\u00e1 acostumbrado(a) a que los errores se castigan, el no poder terminar la tarea se castiga, el no entender se castiga. Pero as\u00ed usted solamente va a desanimar y amedrentar a sus hijos; no va a aumentar su aprendizaje. Intente mantener siempre un tono positivo en su trato con los ni\u00f1os. El aprendizaje funciona mucho mejor cuando se asocia con impresiones y recuerdos agradables.<\/p>\n Limite las horas acad\u00e9micas; aprenda con actividades pr\u00e1cticas.<\/strong><\/p>\n Para desarrollar su mente de una manera sana, los ni\u00f1os necesitan, entre otras cosas:<\/p>\n Las \u00abclases\u00bb acad\u00e9micas satisfacen muy pocas de estas necesidades. Entonces no pensemos que el trabajo con libros y cuadernos sea la \u00fanica manera de aprender. Al contrario, es un m\u00e9todo bastante ineficaz cuando se trata de ni\u00f1os.<\/p>\n En nuestra experiencia con nuestros propios hijos, encontramos que durante los a\u00f1os de primaria, una sola hora acad\u00e9mica al d\u00eda<\/em><\/a> era suficiente. El resto del tiempo se dedicaba a proyectos pr\u00e1cticos, trabajos manuales, colaboraci\u00f3n con los quehaceres del hogar, tiempos de jugar y tiempo libre.<\/p>\n
\nPor ejemplo, h\u00e1galo leer unos textos cortos, y p\u00eddale que le cuente con sus propias palabras lo que ley\u00f3. Si no lo puede, o si entiende mal el texto, entonces int\u00e9ntelo con otro m\u00e1s sencillo. As\u00ed se dar\u00e1 cuenta hasta d\u00f3nde alcanza el entendimiento del ni\u00f1o, respecto al vocabulario y la estructura de las oraciones. (Y a la vez ser\u00e1 una oportunidad de explicarle el significado de unas palabras nuevas.)
\nO dele unas tareas de matem\u00e1tica para resolver. Observe si puede hacerlo r\u00e1pidamente, o demora mucho. Observe si comete muchos errores o pocos. (\u00a1Pero no lo ri\u00f1a por los errores!) Observe si el ni\u00f1o se siente a gusto o si se estresa, al resolver la tarea. Si demora mucho, se estresa mucho, o comete muchos errores, entonces dele una tarea m\u00e1s f\u00e1cil; hasta que llegue a un tema que el ni\u00f1o domina. Es desde all\u00ed donde debe continuar ahora.<\/p>\n
\nDeteng\u00e1monos unos momentos para recapacitar: Es correcto que la maldad debe llevar a un castigo. Pero las cosas que acabamos de enumerar, \u00bfson maldades? – No, es normal que esas cosas suceden cuando sobrecargamos al ni\u00f1o. El ni\u00f1o comete errores porque no puede<\/em> entender todav\u00eda la manera correcta de hacerlo. Demora en hacer su tarea porque es dif\u00edcil, y no puede<\/em> hacerla m\u00e1s r\u00e1pido. No entiende, porque las explicaciones eran demasiado complicadas.
\nEntonces, en todos estos casos somos nosotros<\/em> como educadores, quienes tenemos que cambiar. Primero preg\u00fantese si el tema o la tarea es adecuado para el nivel de entendimiento del ni\u00f1o. Quiz\u00e1s el tema en s\u00ed ya es una sobrecarga; entonces sustit\u00fayalo por otro. O quiz\u00e1s tiene que explic\u00e1rselo de una manera m\u00e1s entendible.<\/p>\n\n