En el caso de nuestra familia, el tema surgi\u00f3 de manera espont\u00e1nea desde un inter\u00e9s particular de nuestros hijos. Les gustaban los juegos de computadora, lo cual fue un reto para nosotros como padres, de limitar este inter\u00e9s de manera adecuada, y en\u00adcauzarlo en v\u00edas constructivas. Lo hac\u00edamos, limitando su tiempo de computa\u00addora a una hora diaria mientras estaban en la edad de primaria, y dando preferencia a juegos que contienen un elemento de creatividad y construcci\u00f3n (por ejemplo que permiten dise\u00f1ar mundos virtuales propios), y\/o plantean un desaf\u00edo a la inteligencia.<\/p>\n
Uno de los juegos que les gustaba a nuestros hijos, trataba de un hombre que corre y trepa por la selva, y tiene que defenderse contra animales salvajes. El juego se llamaba \u00abLivingstone, supongo\u00bb. Eso nos dio una oportunidad educativa adicional, de sacar el tema fuera del mundo virtual de la computadora, y trasladarlo al mundo real. Pregunt\u00e9 a los ni\u00f1os si ellos sab\u00edan quien era Livingstone. Ellos no lo sab\u00edan, pero estaban interesados en escuchar m\u00e1s. Entonces comenc\u00e9 a contarles de la vida de Livingstone. Uno de los hijos se alegr\u00f3 cuando se enter\u00f3 de que Livingstone hab\u00eda sido m\u00e9dico, porque en aquel tiempo \u00e9l tambi\u00e9n deseaba ser m\u00e9dico. As\u00ed decidimos realizar unos proyectos relacionados con Livingstone.<\/p>\n
En el transcurso de la educaci\u00f3n de nuestros hijos, varios temas surgieron de manera similar: en medio de una conversaci\u00f3n casual, por una pregunta de los ni\u00f1os, o al observar un \u00e1rea de inter\u00e9s particular de ellos. Algunos de ellos fueron: \u00abAstronautas y el sistema solar\u00bb; \u00abDinosaurios\u00bb; \u00abFelinos\u00bb; \u00abExperimentos qu\u00edmicos\u00bb. Una pedagog\u00eda libre, sin curr\u00edculos cronogramados, tiene la ventaja de que se puede implementar un tal tema de manera inmediata, mientras que el inter\u00e9s y la motivaci\u00f3n de los ni\u00f1os est\u00e1 todav\u00eda \u00abcaliente\u00bb. Solamente tienen que tener paciencia hasta que nosotros hayamos encontrado unas informaciones y materiales correspondientes.<\/p>\n
En el caso del programa vacacional, las circunstancias exig\u00edan que nosotros, los educadores, eligi\u00e9ramos el tema con anticipaci\u00f3n. Las oportunidades de elecci\u00f3n para los ni\u00f1os se dieron en que ellos pudieron elegir entre diversos grupos de inter\u00e9s, dentro del tema \u00abgrande\u00bb.<\/p>\n
Campos del saber relacionados con la vida de Livingstone<\/strong><\/p>\n Lo m\u00e1s fundamental fue la lectura de una corta biograf\u00eda de Livingstone (Lenguaje y comunicaci\u00f3n). Podr\u00edamos tambi\u00e9n haber escrito nuestro propio resumen; pero no lo hicimos, porque los proyectos brindaron otras oportunidades para la producci\u00f3n de textos.<\/p>\n Y por supuesto, al leer la biograf\u00eda de un personaje hist\u00f3rico estamos estudiando historia.<\/p>\n Livingstone era m\u00e9dico, lo cual dio un punto de partida natural para explorar unos temas de Anatom\u00eda y Salud.<\/p>\n La fama de Livingstone radica en sus descubrimientos geogr\u00e1ficos, bot\u00e1nicos y zool\u00f3gicos en el interior de \u00c1frica. Por tanto, su biograf\u00eda dio lugar a unos proyectos relacionados con la geograf\u00eda, no solamente de \u00c1frica, sino tambi\u00e9n de nuestro entorno inmediato.<\/p>\n El estudio de mapas dio adem\u00e1s lugar a unos temas matem\u00e1ticos: C\u00e1lculo de escalas de ampliaci\u00f3n y reducci\u00f3n; medici\u00f3n de direcciones y \u00e1ngulos; y similares.<\/p>\n La conexi\u00f3n con la Biblia se dio por el hecho de que Livingstone se identific\u00f3 en primer lugar como misionero. Eso fue su motivaci\u00f3n para irse a \u00c1frica. En sus propios ojos, todos sus descubrimientos eran solamente productos marginales de su llamado misionero.<\/p>\n Implementaci\u00f3n pr\u00e1ctica en la familia<\/strong><\/p>\n Primero le\u00edamos acerca de la vida de Livingstone. En aquel entonces, nuestro hijo menor todav\u00eda no sab\u00eda leer; entonces su hermano mayor ley\u00f3 para \u00e9l.<\/p>\n Despu\u00e9s quisimos saber por d\u00f3nde hab\u00eda viajado Livingstone. Entonces buscamos en un mapa de \u00c1frica los lugares que \u00e9l hab\u00eda descubierto, dibujamos un mapa en el cuaderno y trazamos las rutas de los viajes de Livingstone. En internet pudimos tambi\u00e9n encontrar fotos de aquellos lugares. – En este punto nuestros hijos ya estaban tan interesados en el proyecto que empezaron a olvidarse del juego de computadora.<\/p>\n Comenzamos a hablar sobre el tema de las misiones, la Gran Comisi\u00f3n, y le\u00edmos acerca de los viajes misioneros de Pablo. Trazamos tambi\u00e9n los viajes de Pablo en un mapa.<\/p>\n En cuanto a la medicina, los ni\u00f1os aprendieron a desinfectar heridas y a poner vendas sencillas.<\/p>\n Y entonces est\u00e1bamos listos para meternos en los zapatos de Livingstone, emprendiendo nuestra propia expedici\u00f3n. Puesto que \u00e9l hab\u00eda explorado el r\u00edo Zambesi, nosotros nos pusimos a explorar un r\u00edo cerca de donde viv\u00edamos. Caminamos por unas dos horas a lo largo de la orilla del r\u00edo, observando los animales y las plantas. Uno de nuestros hijos hizo dibujos, y el otro escribi\u00f3 unas descripciones breves. Al mismo tiempo practicamos el uso de una br\u00fajula: Medimos continuamente la direcci\u00f3n de la orilla, y as\u00ed dibujamos un mapa sencillo de nuestra ruta y del r\u00edo.<\/p>\n Usamos ejemplos de algunos otros mapas para practicar el medir distancias en un mapa y calcular las distancias reales; y a medir distancias reales y dibujar un mapa o plano a escala.<\/p>\n Despu\u00e9s empezamos a investigar ad\u00f3nde se iba el agua de este r\u00edo. Como casi todos los r\u00edos del Per\u00fa, se trataba de un tributario del Amazonas. En un mapa del Per\u00fa seguimos el r\u00edo hasta el Amazonas, e investigamos un poco acerca de la geograf\u00eda de la Amazon\u00eda.<\/p>\n Por fin hicimos una segunda expedici\u00f3n, esta vez m\u00e1s larga: Viajamos r\u00edo arriba hasta encontrar el lugar donde nac\u00eda el r\u00edo. Fue un lugar muy alto en los Andes donde encontramos unas cataratas congeladas. Eso dio lugar a otras preguntas: \u00bfC\u00f3mo se forma el hielo? \u00bfPor qu\u00e9 el clima es m\u00e1s fr\u00edo en la altura? Etc…<\/p>\n As\u00ed Livingstone nos anim\u00f3 a estudiar historia, geograf\u00eda de Africa y del Per\u00fa, la Biblia, medicina, biolog\u00eda, dibujo, lenguaje, matem\u00e1tica, geometr\u00eda … y adem\u00e1s tuvimos ejercicio f\u00edsico y pasamos unas aventuras inolvidables.<\/p>\n Implementaci\u00f3n pr\u00e1ctica en el programa vacacional<\/strong><\/p>\n Ofrecimos diversos grupos de inter\u00e9s relacionados con la vida de Livingstone, d\u00e1ndoles los nombres de ocupaciones o profesiones que Livingstone ejerc\u00eda: \u00abM\u00e9dicos\u00bb, \u00abEstudiosos de la Biblia\u00bb, \u00abGe\u00f3grafos\u00bb, \u00abPeriodistas\u00bb, \u00abTraductores\u00bb. Los alumnos pudieron decidir libremente, en cu\u00e1les grupos quer\u00edan participar.<\/p>\n De acuerdo a los intereses y deseos de los ni\u00f1os, ofrecimos tambi\u00e9n unos grupos adicionales que no estaban relacionados con el tema de Livingstone: \u00abChefs\u00bb, \u00abMatem\u00e1ticos\u00bb, \u00abAjedrez\u00bb, \u00abTrabajos manuales\u00bb. En circunstancias normales hubi\u00e9ramos postergado esas actividades hasta despu\u00e9s de concluir el tema \u00abLivingstone\u00bb. Pero fueron las vacaciones cortas, y tuvimos solamente dos semanas a disposici\u00f3n. Por eso decidimos ofrecer esos grupos paralelamente con los relacionados con el tema.<\/p>\n Con los \u00abestudiosos de la Biblia\u00bb hicimos esta vez un estudio panor\u00e1mico de la Biblia entera, con diagramas que resumen de forma gr\u00e1fica las \u00e9pocas hist\u00f3ricas respectivas, porque la mayor\u00eda de los participantes no eran familiarizados con el contenido de la Biblia.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2019\/11\/aerzte.jpg\")
<\/a>Los \u00abm\u00e9dicos\u00bb practicaron medir el pulso, la temperatura, la presi\u00f3n sangu\u00ednea, y escuchar el coraz\u00f3n y los pulmones con el estetoscopio. Investigaron el funcionamiento de los pulmones y del diafragma, con la ayuda de un modelo construido con globos. Hab\u00edamos preparado tambi\u00e9n un estudio acerca de la malaria, una enfermedad de la cual el propio Livingstone hab\u00eda sufrido, y se esforz\u00f3 por encontrar un remedio. Pero el estudio ya no pudo realizarse por falta de tiempo.<\/p>\n