{"id":463,"date":"2016-03-24T09:31:43","date_gmt":"2016-03-24T14:31:43","guid":{"rendered":"https:\/\/educacioncristianaalternativa.wordpress.com\/?p=463"},"modified":"2016-03-24T09:31:43","modified_gmt":"2016-03-24T14:31:43","slug":"educacion-de-ninos-con-sindrome-de-asperger","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/2016\/03\/24\/educacion-de-ninos-con-sindrome-de-asperger\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n de ni\u00f1os con s\u00edndrome de Asperger"},"content":{"rendered":"

Para informaci\u00f3n acerca de las caracter\u00edsticas del s\u00edndrome del Asperger y el espectro autista, vea los art\u00edculos anteriores<\/a>.<\/em><\/p>\n

En este art\u00edculo me refiero principalmente al trato con autistas de \u00abalto funcionamiento\u00bb (o s\u00edndrome de Asperger). Para autistas de \u00abbajo funcionamiento\u00bb pueden aplicar pautas similares, pero mi experiencia personal se limita a personas con s\u00edndrome de Asperger, por lo cual prefiero no afirmar nada acerca de las otras manifestaciones del autismo.<\/p>\n

Veamos primero qu\u00e9 posibilidades existen para que un autista mejore su condici\u00f3n y sus relaciones con otras personas.<\/p>\n

Tenemos que estar conscientes de que el autismo y el s\u00edndrome de Asperger es una condici\u00f3n innata, de origen gen\u00e9tico; por tanto es un rasgo inherente de la personalidad (m\u00e1s exactamente, de la estructura de su cerebro) y no puede ser \u00abcurado\u00bb, ni con medicamentos ni con terapias. Reportes o sugerencias que hablan de una supuesta \u00absanidad\u00bb del autismo, carecen de fondo. Primeramente, esa idea presupone que el autismo es una enfermedad, lo que no es cierto. Es una forma distinta de c\u00f3mo el cerebro procesa las impresiones y las ideas, la cual ciertamente trae sus problemas, pero tiene tambi\u00e9n sus ventajas, como hemos visto en \u00abOtras caracter\u00edsticas de las personas en el espectro autista<\/a>\u00ab. Si un autista efectivamente perdiese sus caracter\u00edsticas autistas, sufrir\u00eda una alteraci\u00f3n existencial de su personalidad entera; y adem\u00e1s perder\u00eda tambi\u00e9n las capacidades intelectuales particulares que son caracter\u00edsticas del autismo. Aun si un tal tratamiento existiera, habr\u00eda que preguntarse entonces si eso realmente ser\u00eda deseable.<\/p>\n

No puede entonces ser una meta de la educaci\u00f3n que un autista \u00abdeje de ser autista\u00bb. Mas bien, el autista debe aprender a usar sus puntos fuertes para compensar sus debilidades.<\/em>
\nPor ejemplo, nunca ser\u00e1 capaz de entender se\u00f1ales no-verbales de la misma manera intuitiva como las personas neurot\u00edpicas. Pero donde le falla su intuici\u00f3n, puede en su lugar usar sus capacidades de an\u00e1lisis y sistematizaci\u00f3n. Puede aprender a analizar la comunicaci\u00f3n no-verbal de las personas, comparando mentalmente situaciones anteriores que experiment\u00f3, dejarse explicar verbalmente lo que una persona quiere comunicar, etc. Como me dijo una educadora terap\u00e9utica: \u00abUn autista tiene que memorizar el significado de las distintas expresiones faciales, de la misma manera como aprendemos un idioma extranjero memorizando el significado de sus palabras.\u00bb
\nPor supuesto que este proceso es mucho m\u00e1s lento y tedioso que la forma intuitiva como las personas neurot\u00edpicas comprenden la comunicaci\u00f3n no-verbal al instante. Pero es el \u00fanico camino que le queda al autista, y le ayuda cuando est\u00e1 consciente de que \u00e9l debe emprender este aprendizaje. M\u00e1s f\u00e1cil es para los autistas de \u00abalto funcionamiento\u00bb (s\u00edndrome de Asperger) por causa de sus capacidades intelectuales superiores, pero aun ellos generalmente tienen que llegar a los treinta a\u00f1os o m\u00e1s, hasta que pueden relacionarse con otras personas y moverse en la sociedad con suficiente facilidad.<\/p>\n

De manera similar, un autista puede aprender a comprender las emociones y los puntos de vista de otras personas, no intuitivamente como una persona neurot\u00edpica, pero analizando intelectualmente: \u00bfC\u00f3mo me sentir\u00eda yo si estuviera en tal situaci\u00f3n? o si yo hubiera experimentado esto o aquello?<\/p>\n

En la pr\u00e1ctica, un autista necesita sobre todo lo siguiente para poder relacionarse mejor con su entorno:<\/p>\n

Comprensi\u00f3n de parte de su entorno.<\/strong><\/em>
\nLas personas que tratan con autistas, deben entender que su frecuente comportamiento inadecuado no es por motivos malignos<\/em>. Si un autista interrumpe a los dem\u00e1s en la conversaci\u00f3n, o expresa de manera muy directa, brusca y ofensiva lo que piensa, no es porque quiere ofender o provocar; es porque no puede<\/em> expresarse de otra manera. Cuando un autista ignora o hiere los sentimientos de otras personas, no es porque quiere herir; es porque no puede<\/em> percibir la existencia de estos sentimientos. Cuando un ni\u00f1o autista se descontrola en una situaci\u00f3n estresante, es porque no puede<\/em> tranquilizarse ante una sobrecarga de impresiones sensoriales. Cuando muestra una reacci\u00f3n excesiva al dolor o a un alimento nuevo, no es porque exagera; es porque efectivamente percibe estas impresiones de una manera mucho m\u00e1s intensa que una persona neurot\u00edpica.
\nPor tanto es algo de lo m\u00e1s da\u00f1ino cuando a un ni\u00f1o autista se le reprocha constantemente que est\u00e9 haciendo estas cosas por maldad, por \u00abmajadero\u00bb, etc. Con eso se desanima, empieza a pensar que nunca puede satisfacer a sus educadores, y pierde la motivaci\u00f3n por contribuir de su parte a una mejora de su situaci\u00f3n.
\n(En este aspecto es bueno tomar en cuenta los principios de la pedagog\u00eda de la confianza<\/a>.)<\/p>\n

Los servicios de un(a) mediador(a) o \u00abtraductor(a)\u00bb en sus relaciones con otras personas.<\/strong><\/em>
\nPara un autista es de mucha ayuda cuando tiene cerca de s\u00ed una persona de confianza que le ayuda a orientarse en la \u00abjungla\u00bb de las relaciones interpersonales, y que ayuda tambi\u00e9n a las otras personas a comprender mejor al autista. Durante la ni\u00f1ez, lo m\u00e1s l\u00f3gico es que sus propios padres asuman esta tarea. Si asiste a una escuela, all\u00ed puede ser un(a) profesor(a) o psic\u00f3logo(a) entendido en los problemas del autismo.
\nEsta persona, cuando se da cuenta de posibles malentendidos o conflictos, puede por ejemplo explicar al autista: \u00abMira, fulano te ha dicho as\u00ed y as\u00ed, pero lo que quiso decirte en realidad fue …\u00bb. O: \u00ab\u00bfTe das cuenta c\u00f3mo te est\u00e1 mirando la vecina? Se siente ofendida por lo que le has dicho.\u00bb – Y tambi\u00e9n puede explicar a los neurot\u00edpicos: \u00abA … tienes que decirle las cosas como son; no va a entender tus indirectas.\u00bb O: \u00abSaben, … tiene muchas ganas de jugar con ustedes, solamente que no sabe c\u00f3mo decirlo.\u00bb
\nEn una etapa posterior, se puede ense\u00f1ar al autista a evaluar las situaciones y considerar alternativas a sus reacciones acostumbradas: \u00abVamos a pensar juntos c\u00f3mo podr\u00edas decir eso de una manera que suene m\u00e1s amable.\u00bb – \u00abCuando te irrita la bulla que hace tu hermanito, \u00bfqu\u00e9 otra cosa podr\u00edas hacer en vez de pegarle?\u00bb – Etc.<\/p>\n

Si se considera buscar ayuda psicol\u00f3gica profesional, lo m\u00e1s indicado ser\u00eda una terapia cognitivo-conductual<\/strong><\/em>. Una tal terapia hace b\u00e1sicamente lo mismo como lo que acabo de describir, solamente con mayor profesionalismo: Ayuda al autista a analizar conscientemente las situaciones que enfrenta, su manera de pensar acerca de estas situaciones, y sus reacciones; y lo anima a buscar y practicar alternativas m\u00e1s adecuadas. En el caso ideal se involucran tambi\u00e9n las personas m\u00e1s cercanas al autista, para que ellos tambi\u00e9n puedan mejorar su manera de relacionarse con el autista.<\/p>\n

Existe una raz\u00f3n adicional para involucrar a la familia entera y posiblemente a otros familiares: Ya que el autismo es una condici\u00f3n gen\u00e9tica y hereditaria, existe una alta probabilidad de que otros familiares tambi\u00e9n tengan rasgos autistas. Los conocimientos acerca del s\u00edndrome de Asperger o autismo de \u00abalto funcionamiento\u00bb comenzaron a difundirse ampliamente reci\u00e9n a partir de la d\u00e9cada de los 90. Por eso deben existir todav\u00eda muchos adultos autistas que nunca fueron diagnosticados. El diagn\u00f3stico de un ni\u00f1o autista puede contribuir al descubrimiento del autismo de parientes adultos.<\/p>\n

La comunicaci\u00f3n entre autistas y neurot\u00edpicos es comparable a la comunicaci\u00f3n entre personas de distintas culturas: Surgen muchos malentendidos porque las dos partes enfrentan la situaci\u00f3n desde suposiciones y valores muy distintos. Por ejemplo, en la cultura peruana es muy importante saludar amablemente; mientras el llegar tarde a una reuni\u00f3n no se considera ninguna ofensa grave. En cambio, en muchos pa\u00edses europeos la puntualidad es sumamente importante, mientras al saludo no se le da mucha importancia. Entonces, si un peruano en Europa llega media hora tarde a una reuni\u00f3n y saluda muy amablemente a todos los presentes, se puede quedar sorprendido de que ellos califiquen su comportamiento como ofensivo y desvergonzado, si \u00e9l (desde su propia perspectiva) se esforz\u00f3 tanto por ser amable.
\nLos malentendidos y conflictos entre autistas y neurot\u00edpicos a menudo son de la misma naturaleza: Cada uno se esfuerza por hacer lo que le parece normal y correcto (desde su propia perspectiva), y no entiende que eso mismo es ofensivo en la perspectiva de la otra persona. De ah\u00ed la gran utilidad de un mediador o \u00abtraductor\u00bb que tiene conocimiento de ambas culturas.<\/p>\n

Por el otro lado, algunos art\u00edculos en internet sugieren \u00abterapias\u00bb inadecuadas. Particularmente da\u00f1inas me parecen los m\u00e9todos conductistas, los cuales intentan acondicionar al autista mediante recompensas y castigos, para que se comporte de una manera no-autista. As\u00ed encontr\u00e9 p.ej. el consejo de premiar al ni\u00f1o cuando nos mira a los ojos y a ignorarlo cuando no lo hace, y cosas similares. Pero eso solamente causar\u00e1 que el ni\u00f1o asuma un comportamiento artificial, en contra de su naturaleza, y que constantemente se sienta culpable por algo que no es ninguna culpa. Tales m\u00e9todos desprecian la dignidad humana del autista, y no ayudan para edificar relaciones honestas y de confianza.<\/p>\n

Acerca de las \u00abterapias\u00bb con medicamentos tambi\u00e9n hay que tener ciertas dudas. Ya que el autismo est\u00e1 relacionado con la estructura innata del cerebro, ning\u00fan medicamento puede realmente alterar o incluso \u00absanar\u00bb las caracter\u00edsticas autistas. Algo que se puede lograr con medicamentos, es controlar ciertas condiciones que a veces se asocian con el autismo, tales como depresiones, ansiedad, estr\u00e9s, o hiperactividad. Pero en estos casos no se trata entonces de un tratamiento del autismo en s\u00ed, sino de otras condiciones que est\u00e1n s\u00f3lo indirectamente relacionadas con el autismo. Y aun en estos casos habr\u00eda que preguntarse si los medicamentos son realmente la mejor opci\u00f3n, o si no ser\u00eda mejor ocuparse de las causas de fondo (ambientales o psicol\u00f3gicas) que provocan estas condiciones.<\/p>\n

– Algunos otros puntos que pueden ser de ayuda en la educaci\u00f3n de ni\u00f1os autistas:<\/p>\n

Acostumbrar al autista a que pregunte si no entiende algo o si tiene un problema; y responder sus preguntas con paciencia.<\/strong><\/em>
\nMuchos autistas no se atreven a hablar si no han entendido una cosa o si no saben c\u00f3mo llevar a cabo un encargo. Prefieren fabricar sus propias hip\u00f3tesis, e intentar resolver el problema a su propia manera (o no resolverlo en absoluto), en vez de pedir ayuda. Tienen que aprender que no es una verg\u00fcenza pedir ayuda; y en consecuencia no debemos hacerlos sentir mal cuando vienen con muchas preguntas o piden ayuda para asuntos que nos parecen triviales.
\nPor la misma raz\u00f3n, debemos animar mucho al autista a que nos hable cuando tiene un problema con otra persona, o cuando fue maltratado o ridiculizado de alguna forma; y no debemos defraudar su confianza cuando nos habla de sus problemas. Los autistas pueden a menudo convertirse en v\u00edctimas del maltrato, abuso o \u00abbullying\u00bb; y dificultan m\u00e1s que los neurot\u00edpicos en hablar acerca de tales experiencias.<\/p>\n

Proveer un ambiente ordenado y estructurado.<\/strong><\/em>
\nYa que los autistas pueden dificultar mucho en estructurar su propio mundo, como educadores tenemos que proveerles esa estructura. Por ejemplo, el encargo \u00abOrdena tu cuarto\u00bb puede ser dif\u00edcil o imposible de cumplir para muchos ni\u00f1os autistas. Tenemos que asegurar primero que el ni\u00f1o sepa de cada cosa d\u00f3nde es su lugar, para poder guardarlo donde corresponde.
\nDe la misma manera hay que proveer una estructura fija para la rutina diaria: a qu\u00e9 hora levantarse, a qu\u00e9 hora comer, cu\u00e1les son las responsabilidades de cada miembro de la familia en los quehaceres de la casa, etc. En lo posible, cualquier cambio importante debe anunciarse con anticipaci\u00f3n para que el ni\u00f1o autista tenga suficiente tiempo para adaptarse.
\nPor el otro lado, se puede acostumbrar al ni\u00f1o autista a adquirir poco a poco una mayor flexibilidad, introduciendo cambios peque\u00f1os<\/em> no anunciados y as\u00ed oblig\u00e1ndolo a improvisar un poco, justo en la medida que est\u00e1 todav\u00eda dentro de sus capacidades. As\u00ed el ni\u00f1o aprende a desarrollar estrategias para tratar adecuadamente con situaciones imprevistas.<\/p>\n

Comunicar de manera clara y directa, no asumir que algo \u00abse entiende por s\u00ed mismo\u00bb.<\/strong><\/em>
\nUn autista generalmente no entiende significados impl\u00edcitos; tenemos que decirle todo expl\u00edcitamente. Retomando un ejemplo del art\u00edculo anterior: No es suficiente decirle: \u00abF\u00edjate si el agua est\u00e1 hirviendo\u00bb; tenemos que a\u00f1adir: \u00ab… y si est\u00e1 hirviendo, apaga la hornilla\u00bb (o lo que sea necesario hacer en este caso).<\/p>\n

Estructurar tareas y encargos complejos, mediante una secuencia de pasos sencillos.<\/strong><\/em>
\nYa que los autistas generalmente se concentran completamente en una sola actividad, dificultan con encargos complejos que requieren considerar varios aspectos a la vez. Les facilitamos la vida si dividimos tales encargos en varios pasos sencillos que se pueden cumplir uno tras otro.<\/p>\n

Estar dispuestos a dar explicaciones l\u00f3gicas por lo que exigimos o decidimos.<\/strong><\/em>
\nYa hemos visto que los autistas generalmente son personas muy \u00abl\u00f3gicas\u00bb y \u00absistem\u00e1ticas\u00bb. A veces se niegan a cumplir mandatos o reglas cuando \u00e9stas les parecen arbitrarias o no entienden su utilidad. Entonces hay que estar preparados para darles una raz\u00f3n l\u00f3gica por qu\u00e9 se debe hacer esto o aquello. Y si no encontramos ninguna raz\u00f3n l\u00f3gica, quiz\u00e1s tenemos que preguntarnos si realmente necesitamos exigirlo.<\/p>\n

En cuanto al aprendizaje intelectual,<\/strong><\/em> los ni\u00f1os con s\u00edndrome de Asperger no necesitan ninguna ayuda especial; a menudo tienen mayores capacidades que los neurot\u00edpicos. Aun donde parecen tener problemas de aprendizaje o de comprensi\u00f3n, al analizar la situaci\u00f3n a menudo resultar\u00e1 que en el fondo no se trata de problemas de aprendizaje, sino de problemas relacionales. Por ejemplo, un ni\u00f1o en la escuela es constantemente el blanco de las burlas de sus compa\u00f1eros, y por tanto no puede concentrarse en lo que lee y escucha. O un ni\u00f1o no puede responder a las preguntas del profesor, no porque no supiera las respuestas, sino por sus caracter\u00edsticas autistas. O un ni\u00f1o se niega a aceptar alg\u00fan dato o contenido, no porque no lo comprendiera, sino porque le fue comunicado de una manera inadecuada para \u00e9l (en desorden, o de una manera que transmiti\u00f3 rechazo personal), y por tanto el contenido le parece il\u00f3gico u ofensivo y lo rechaza.<\/p>\n

Los \u00abaspies\u00bb pueden hacer progresos enormes en el aprendizaje cuando tienen la posibilidad de estudiar algo que est\u00e1 relacionado con sus intereses especiales. Con un poco de experiencia y creatividad se pueden encontrar diversas actividades de lenguaje, matem\u00e1tica, artes, ciencias, etc, relacionadas con estos intereses especiales; y estas actividades a su vez pueden ayudar a ampliar estos intereses poco a poco. Se recomienda aqu\u00ed el m\u00e9todo de las unidades tem\u00e1ticas<\/a>, individualizado para las necesidades del autista.<\/p>\n

Para ni\u00f1os autistas, la educaci\u00f3n en casa es una opci\u00f3n preferible si es que los padres son comprensivos y est\u00e1n dispuestos a invertir el tiempo necesario. Aunque algunos piensan que es mejor que asistan a la escuela \u00abpara que aprendan a socializar\u00bb – pero eso es como decir a un paral\u00edtico que se siente en una bicicleta \u00abpara que aprenda a pedalear y a mantener su equilibrio\u00bb. Para aprender a relacionarse con otras personas, un autista necesita un ambiente de confianza, con unas pocas personas comprensivas, de preferencia una sola persona a la vez. A causa de sus intereses especiales y a menudo intelectualmente exigentes, muchos ni\u00f1os autistas prefieren la compa\u00f1\u00eda de adultos en vez de otros ni\u00f1os de su edad. Pero en una escuela se ve confrontado con un grupo grande de ni\u00f1os de su edad, y donde reina un ambiente de competencia unos contra otros, envidia, y luchas por el poder – todo lo cual es muy desfavorable para el desarrollo de cualidades interpersonales en un autista. (Encuestas han revelado que aproximadamente la mitad de las personas con s\u00edndrome de Asperger consideraron seriamente suicidarse alguna vez durante su adolescencia. Eso es a menudo relacionado con el rechazo que sufren por parte de sus compa\u00f1eros de escuela.)
\nOtra opci\u00f3n ser\u00eda una escuela de educaci\u00f3n especial; pero esas escuelas generalmente est\u00e1n dise\u00f1adas para las necesidades de ni\u00f1os con baja inteligencia y\/o problemas de aprendizaje. Por tanto, los ni\u00f1os con s\u00edndrome de Asperger se sentir\u00e1n aburridos y no recibir\u00e1n los est\u00edmulos intelectuales necesarios en una tal escuela.<\/p>\n

Educar a un ni\u00f1o con s\u00edndrome de Asperger puede ser dif\u00edcil, pero tiene tambi\u00e9n su recompensa. Estos ni\u00f1os pueden sorprendernos con ideas y talentos insospechados. Y confiemos en que Dios no comete errores. \u00c9l cre\u00f3 a cada ni\u00f1o de manera \u00fanica y especial, con un prop\u00f3sito a cumplir en este mundo. Si hay un ni\u00f1o \u00abAsperger\u00bb en la familia, eso no es ning\u00fan desastre; este ni\u00f1o est\u00e1 aqu\u00ed para un prop\u00f3sito especial.<\/p>\n

\n

Fuentes y recursos en internet:<\/strong><\/em><\/p>\n

Nota:<\/em> La intenci\u00f3n de esta serie de art\u00edculos es m\u00e1s pr\u00e1ctica que cient\u00edfica. Por eso no he inclu\u00eddo referencias exactas a mis fuentes, solamente menciono a continuaci\u00f3n las m\u00e1s importantes:<\/p>\n

Ram\u00f3n Cererols, <\/strong>\u00abDescubrir el Asperger\u00bb<\/strong><\/a>
\nAutobiograf\u00eda de un \u00abaspie\u00bb adulto, con explicaciones detalladas acerca del s\u00edndrome de Asperger. El libro es un poco largo, pero es la mejor descripci\u00f3n que pude encontrar, y es escrito desde la \u00f3ptica de alguien personalmente afectado. Contiene una extensa bibliograf\u00eda al final.<\/p>\n

http:\/\/espectroautista.info\/<\/strong><\/a>
\nUn sitio con muchos art\u00edculos informativos y tests para evaluaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00abUn acercamiento al sindrome Asperger\u00bb<\/strong><\/a>
\nEl punto fuerte de este libro es la descripci\u00f3n de las caracter\u00edsticas (tanto positivas como negativas) y necesidades que los \u00abaspies\u00bb tienen com\u00fanmente durante las diferentes etapas de su vida. Solamente que la secci\u00f3n acerca de la ni\u00f1ez est\u00e1 escrita mayormente desde la perspectiva del ambiente escolar y no contempla la alternativa de una educaci\u00f3n en casa (lo cual ser\u00eda lo mejor en muchos casos).<\/p>\n

– Para quienes prefieren un acercamiento un poco m\u00e1s \u00abrelajado\u00bb a la problem\u00e1tica del s\u00edndrome de Asperger, les recomiendo la pel\u00edcula hind\u00fa \u00abMi nombre es Khan\u00bb<\/strong><\/em>. Retrata la vida (ficticia) de un joven \u00abaspie\u00bb, con todas las dificultades que enfrenta al relacionarse con la sociedad neurot\u00edpica, pero tambi\u00e9n con las oportunidades de demostrar sus cualidades.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Para informaci\u00f3n acerca de las caracter\u00edsticas del s\u00edndrome del Asperger y el espectro autista, vea los art\u00edculos anteriores. En este art\u00edculo me refiero principalmente al trato con autistas de \u00abalto funcionamiento\u00bb (o s\u00edndrome de Asperger). Para autistas de \u00abbajo funcionamiento\u00bb pueden aplicar pautas similares, pero mi experiencia personal se limita a personas con s\u00edndrome de […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4,12],"tags":[72,135,240,304,659],"class_list":["post-463","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacion-en-el-hogar","category-necesidades-especiales","tag-autismo","tag-comunicacion","tag-educacion-en-casa","tag-espectro-autista","tag-sindrome-de-asperger"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/463","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=463"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/463\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=463"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=463"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=463"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}