La mentalidad escolarizada dice:<\/strong><\/em><\/span><\/td>\n| Una alternativa educativa dice:<\/strong><\/em><\/span><\/td>\n<\/tr>\n | \u00abEducaci\u00f3n es igual a escuela.\u00bb<\/strong> | \nCasi todo el mundo cree esto, pero es muy equivocado. En varios art\u00edculos de este blog he escrito acerca de este tema.<\/td>\n La educaci\u00f3n sucede primeramente en la convivencia diaria en familia.<\/strong> | \nTenemos que recuperar nuestras familias como el lugar m\u00e1s natural, id\u00f3neo, y asignado por Dios, para la educaci\u00f3n de nuestros hijos.<\/td>\n<\/tr>\n \u00abPara aprender se necesita un profesor.\u00bb<\/strong> | \nEsta es una actitud que nos hace dependientes de por vida de una clase particular de personas, de los \u00abprofesores profesionales\u00bb. Pero pensemos unos momentos: \u00bfQui\u00e9n ense\u00f1\u00f3 a Edison a fabricar un foco el\u00e9ctrico? \u00bfo a los hermanos Wright a construir un avi\u00f3n? \u00bfQui\u00e9n ense\u00f1\u00f3 a Einstein la teor\u00eda de la relatividad? \nSi todo nuestro aprendizaje dependiera de la ense\u00f1anza de un profesor, la humanidad nunca progresar\u00eda: no se har\u00edan nuevos descubrimientos, ni inventos, ni se formular\u00edan nuevas ideas.<\/td>\n \u00a1Convi\u00e9rtete en un(a) aprendedor(a) activo(a)!<\/strong> | \nEste es el camino m\u00e1s eficaz para adquirir conocimientos. Busca informaciones, lee, pregunta, experimenta. Con las actuales tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n, esto es m\u00e1s f\u00e1cil que nunca. \nSi das este ejemplo a tus hijos, ellos lo har\u00e1n tambi\u00e9n por s\u00ed mismos.<\/td>\n<\/tr>\n \u00abAprender es llenarse de contenidos.\u00bb<\/strong> | \nLa escuela conoce una \u00fanica manera de aprender: Sentarse pasivamente para llenar la mente de \u00abcontenidos\u00bb. Sea escuchando lo que habla el profesor, o leyendo partes de un libro asignado por el profesor. Esta forma de aprendizaje sucede en un vac\u00edo: no est\u00e1 relacionado con ninguna actividad pr\u00e1ctica o productiva.<\/td>\n Se aprende mucho m\u00e1s haciendo.<\/strong> | \nCon todas las actividades de la vida cotidiana se aprende algo; sea haciendo compras, cocinando, limpiando la casa; sea inventando un nuevo juego, fabricando una silla o arreglando un televisor; sea visitando a una vecina enferma o arreglando una disputa entre hermanos. Como padres, solamente tenemos que estar atentos al potencial educativo de todas estas situaciones. Ya vienen con muchos \u00abcontenidos\u00bb inclu\u00eddos. \nDesechemos la idea de que todo \u00abaprendizaje\u00bb tenga que suceder estando sentado inm\u00f3vil delante de un cuaderno escolar.<\/td>\n<\/tr>\n \u00abSolo los profesores profesionales saben educar.\u00bb<\/strong> | \nYa hace muchos a\u00f1os, John Holt y otros demostraron la falacia de esta idea. Existen numerosos ejemplos, tanto de situaciones escolares como fuera de la escuela, donde los ni\u00f1os aprendieron mejor con personas que no eran profesores profesionales. En realidad, la formaci\u00f3n profesional de los profesores no los prepara para educar; solamente los prepara para administrar escolarizaci\u00f3n seg\u00fan los reglamentos del estado.<\/td>\n Como padre o madre, \u00a1T\u00da eres la persona que mejor conoce a tus hijos!<\/strong> | \nCreo que muchos padres y madres hoy en d\u00eda necesitan primero recuperar su autoestima. Si tienes una relaci\u00f3n personal, cercana, y de confianza con tus hijos, eso te califica<\/em> para educarlos. (Si no tienes una tal relaci\u00f3n con ellos, es claro que tienes que edificarla primero.) – Despu\u00e9s es bueno que te informes tambi\u00e9n acerca de las necesidades de los ni\u00f1os, y unos principios de una buena educaci\u00f3n; pero esta clase de consejos los recibes mejor de unos padres y madres experimentados y sabios, que de un profesor profesional que no ha educado a sus propios hijos.<\/td>\n<\/tr>\n \u00abPara que un ni\u00f1o aprenda algo, hay que obligarlo.\u00bb<\/strong> | \nO tambi\u00e9n: \n\u00abSi algo es divertido, no puede ser educativo.\u00bb<\/strong> \nEsta es solamente una versi\u00f3n un poco modernizada del viejo lema colonial: \u00abLa letra con sangre entra.\u00bb Se parte de la idea equivocada de que un ni\u00f1o por naturaleza no quiere aprender. A causa de esta idea, millones de ni\u00f1os est\u00e1n siendo maltratados en el nombre de una mal entendida \u00abeducaci\u00f3n\u00bb.<\/td>\n Los ni\u00f1os son por naturaleza curiosos y deseosos de saber cosas nuevas.<\/strong> | \nEntonces, no destruyamos su curiosidad y su motivaci\u00f3n natural. Demos a los ni\u00f1os acceso a informaciones y materiales adecuados para alimentar su deseo de saber y de experimentar. \nUn ni\u00f1o que se desarrolla de manera sana, puede disfrutar<\/em> de leer, de hacer experimentos cient\u00edficos, aun de resolver problemas relacionados con la matem\u00e1tica (que no necesariamente tienen que ser los del libro escolar). \nComo padre o madre, \u00a1vuelve a descubrir tu propia curiosidad! \u00bfQu\u00e9 temas te interesan y desear\u00edas saber m\u00e1s sobre ellos? \u00bfQu\u00e9 experiencias nuevas te gustar\u00eda hacer? Comienza, inf\u00f3rmate, descubre. Empieza a disfrutar de tu propio aprendizaje, y tus hijos disfrutar\u00e1n del suyo.<\/td>\n<\/tr>\n \u00abTenemos que cumplir con el curr\u00edculo.\u00bb<\/strong> | \n\u00a1Cu\u00e1nta presi\u00f3n se ejerce sobre los profesores – presi\u00f3n que ellos a su vez trasladan a los ni\u00f1os – para cumplir los \u00abobjetivos educativos\u00bb! Objetivos que fueron fijados arbitrariamente por unos bur\u00f3cratas ajenos a las escuelas, ajenos a las familias, y ajenos a la vida real en general. \n\u00bfCu\u00e1nto de estos contenidos del curr\u00edculo est\u00e1s usando t\u00fa mismo en tu propia vida? – \u00bfCu\u00e1nto (o cuan poco) de ello ser\u00e1 entonces necesario para tus hijos?<\/td>\n Los ni\u00f1os aprenden cuando est\u00e1n listos para ello.<\/strong> | \nCada ni\u00f1o tiene su propio ritmo de desarrollo y de aprendizaje; tiene sus propios talentos e intereses; tiene su propia personalidad. No tiene sentido querer presionar a todos dentro de un mismo molde. Respetemos el ritmo individual de cada uno, entonces aprender\u00e1n con mucha facilidad. Respetemos sus talentos y sus intereses, entonces aprender\u00e1n aquellas cosas que ejercer\u00e1n con entusiasmo, ahora y en su vida adulta. \nY liber\u00e9moslos de exigencias insensatas. Si un joven no va a estudiar medicina, \u00bfpara qu\u00e9 tiene que saber el nombre de cada hueso del cuerpo humano? Si no va a ser ingeniero, ni cient\u00edfico, ni profesor de matem\u00e1tica, \u00bfpara qu\u00e9 tiene que saber trigonometr\u00eda o logaritmos? Si no va a especializarse en ling\u00fc\u00edstica, \u00bfpara qu\u00e9 maltratarlo con \u00abmorfemas\u00bb o con \u00abfonemas linguoalveolares\u00bb o con \u00abenunciados conativos\u00bb?<\/td>\n<\/tr>\n \u00abEl ni\u00f1o tiene que aprender todo eso ahora porque m\u00e1s tarde lo va a necesitar.\u00bb<\/strong> | \nGran parte del curr\u00edculo escolar se basa en la idea del aprendizaje anticipado: \u00abTienen que aprender ahora la gram\u00e1tica porque m\u00e1s adelante la van a necesitar para comprender textos complejos.\u00bb – \u00abTienen que aprender ahora los t\u00e9rminos de la teor\u00eda de conjuntos, porque m\u00e1s adelante tendr\u00e1n que aplicarlos al conjunto soluci\u00f3n de una inecuaci\u00f3n.\u00bb – \u00abTienen que memorizar ahora los nombres de todas las instituciones del gobierno, porque cuando sean adultos tendr\u00e1n que tratar con estas instituciones.\u00bb \nEsto es como decir: \u00abLos ni\u00f1os de seis a\u00f1os tienen que memorizar todas las partes de un autom\u00f3vil, porque cuando tengan dieciocho a\u00f1os tendr\u00e1n que aprender a manejar.\u00bb – En realidad, uno llega a conocer las partes de un autom\u00f3vil en el mismo proceso<\/em> en que uno aprende a manejarlo. Memorizarlas sin tener acceso a un carro real, ser\u00eda un ejercico artificial, ineficaz, y sin sentido. Entonces, liberemos a nuestros hijos de tales ejercicios escolares que se realizan en un vac\u00edo artificial. Esta clase de \u00abaprendizaje anticipado\u00bb no funciona.<\/td>\n El aprendizaje sucede cuando lo necesitamos en la pr\u00e1ctica.<\/strong> | \nLos ni\u00f1os aprenden a leer para que puedan leer ahora<\/em> algo que les interesa, no para apreciar la literatura cl\u00e1sica cuando sean grandes. Aprenden a redactar cartas para que ahora<\/em> puedan escribir a su abuela, no para escribir solicitudes institucionales cuando sean adultos. \nTambi\u00e9n en la vida profesional, no se espera que un joven profesional venga ya con los conocimientos necesarios para enfrentar toda situaci\u00f3n posible. Pero se espera que sea capaz de actualizarse constantemente y de adquirir nuevos conocimientos seg\u00fan las situaciones lo requieren. (Sobre todo en las profesiones altamente tecnologizadas: Es muy probable que un profesional tenga que trabajar con tecnolog\u00edas que ni siquiera exist\u00edan en el tiempo en que cursaba sus estudios universitarios.) \nVolvamos entonces a conectar el aprendizaje con la vida real y con las situaciones presentes. Esto es mucho m\u00e1s eficaz que el querer \u00abpreparar\u00bb a los ni\u00f1os para posibles situaciones futuras que son irreales para ellos, y que quiz\u00e1s nunca<\/em> ser\u00e1n realidad.<\/td>\n<\/tr>\n \u00abSi no lo haces como dice el profesor, no es correcto.\u00bb<\/strong> | \nEn otra oportunidad ya he relatado la historia del peque\u00f1o C.F.Gauss: Su profesor hab\u00eda dado a toda la clase la tarea de sumar todos los n\u00fameros del 1 al 100. Despu\u00e9s de pocos momentos, Gauss entreg\u00f3 el resultado correcto: 5050. El profesor, asombrado, le pregunt\u00f3: \u00ab\u00bfC\u00f3mo lo hiciste tan r\u00e1pido?\u00bb – Gauss respondi\u00f3: \u00abF\u00e1cil. Sumo 1+100, da 101. Sumo 2+99, tambi\u00e9n da 101. 3+98 tambi\u00e9n da 101. Sigo as\u00ed hasta 50+51, son 50 parejas de n\u00fameros que suman 101, entonces 50×101=5050.\u00bb \nUn profesor de nuestros d\u00edas, seguramente hubiera rechazado la tarea de Gauss: \u00abNo, as\u00ed no se hace. Tienes que sumar los n\u00fameros uno por uno.\u00bb – Y as\u00ed hubiera truncado el desarrollo de un gran matem\u00e1tico en sus mismos comienzos. Esa mania de que \u00abtodos lo hagan de la manera como dice el profesor\u00bb, destruye la creatividad, la iniciativa, y la estabilidad emocional de los ni\u00f1os. \nAdem\u00e1s, les acostumbra a confiarse en una fuente de autoridad equivocada. En realidad, la distinci\u00f3n entre \u00abcorrecto\u00bb e \u00abincorrecto\u00bb no se basa en lo que dice el profesor. Se basa en las leyes de la matem\u00e1tica, o en las reglas de la ortograf\u00eda, o en los hechos verificables de la geograf\u00eda, etc. – y en \u00faltima consecuencia, en la verdad inmutable que viene de Dios. Pero el sistema escolar obliga a los ni\u00f1os a aceptar en su lugar la autoridad arbitraria y falible de un profesor.<\/td>\n Atr\u00e9vete a hacer algo nuevo, y a ser creativo.<\/strong> | \nNormalmente hay un sinn\u00famero de maneras correctas c\u00f3mo resolver un problema. Reconozcamos la capacidad de los ni\u00f1os de encontrar soluciones originales – y quiz\u00e1s aun mejores que las nuestras. \n\u00a1Y hay posibilidades aun m\u00e1s inmensas de plantearse problemas nuevos que ning\u00fan profesor conoce! No hay ninguna necesidad de que todos resuelvan los mismos problemas. Por ejemplo, un ni\u00f1o puede plantearse sus propios ejercicios de c\u00e1lculo. Incluso puede escribir sus propios libros. \n<\/span>Y no por \u00faltimo, hay un sinn\u00famero de maneras correctas c\u00f3mo educar ni\u00f1os, y c\u00f3mo proveerles experiencias de aprendizaje. Una vez liberados de la camisa de fuerza escolar, descubrimos posibilidades con las que antes ni hubi\u00e9ramos so\u00f1ado. Puedo aprender de muchos otros educadores, unos m\u00e1s alternativos y otros m\u00e1s convencionales; pero no estoy obligado a seguir la \u00abreceta\u00bb de ninguno de ellos al pie de la letra.<\/td>\n<\/tr>\n \u00abEstudiamos y trabajamos para obtener buenas notas.\u00bb<\/strong> | \nDesde sus inicios en el sistema escolar, los ni\u00f1os se acostumbran a preguntar: \u00ab\u00bfEsto viene en el examen?\u00bb \u00ab\u00bfVamos a tener una nota de esto?\u00bb – Y si no viene en el examen, si no se califica con una nota, entonces se considera como algo innecesario, sin valor, se deja de un lado. \nEn la vida adulta, esto lleva a la siguiente actitud: \n\u00abMientras nadie mira, no hay que cumplir; no hay que trabajar; no hay que ser honesto; …(etc.)\u00bb<\/strong> \nO m\u00e1s brevemente: \n\u00abLo \u00fanico que importa es la apariencia.\u00bb<\/strong>Pienso que \u00e9sta es la costumbre m\u00e1s da\u00f1ina que adquirimos en el sistema escolar. De all\u00ed tenemos una sociedad que no se interesa por hacer un buen trabajo, ni por ser honesto, ni por aprender bien una cosa; ya que el sistema nos ha ense\u00f1ado que nada de eso importa. Lo \u00fanico que importa es la \u00abcalificaci\u00f3n\u00bb y el \u00abcart\u00f3n\u00bb; pero no importa la manera como se obtuvo – con conocimientos y habilidades reales, o por saber enga\u00f1arle al sistema, o con sobornos – eso ya no importa despu\u00e9s, porque eso \u00abno se ve\u00bb, lo \u00fanico que contribuye a la apariencia es el diploma. Y a menudo, los ex\u00e1menes que se requieren para obtener ese \u00abcart\u00f3n\u00bb tienen muy poco que ver con los conocimientos y habilidades reales que se requieren para ejercer una profesi\u00f3n. \nPor eso tenemos ingenieros que construyen casas y puentes que se caen; tenemos abogados y jueces que tuercen el derecho; tenemos profesores que confunden y maltratan a sus alumnos; y tenemos m\u00e9dicos que matan a sus pacientes. Todo porque el sistema nunca les ense\u00f1\u00f3 a hacer alguna cosa bien. Solamente les ense\u00f1\u00f3 a actuar de tal manera que su superior les da una buena calificaci\u00f3n, seg\u00fan criterios bastante arbitrarios. Y lo m\u00e1s importante generalmente no se califica: La verdadera calidad de su trabajo; o sea, si hace bien o mal a sus usuarios, clientes o pacientes. Ya que \u00abno hay nota\u00bb para eso, el profesional promedio no le da importancia.<\/td>\n No aprendemos para el profesor. Aprendemos para Dios, para nuestros pr\u00f3jimos, y para nosotros mismos.<\/strong> | \nLa desescolarizaci\u00f3n nos libera para ver el aprendizaje como algo que es independiente del entorno (o de la \u00abinstituci\u00f3n\u00bb) donde sucede. Los conocimientos y habilidades adquiridas tienen un valor en s\u00ed mismos, para enriquecer la vida del que aprende, y para capacitarlo a cumplir el prop\u00f3sito de su vida dado por Dios. Cuando ni\u00f1os y educadores descubren este valor del aprendizaje, ya no tienen necesidad de motivaciones artificiales, tales como calificaciones o castigos.En consecuencia tambi\u00e9n: \nUn trabajo bien hecho tiene valor en s\u00ed mismo.<\/strong><\/p>\n Este es un pilar importante de la \u00ab\u00e9tica protestante del trabajo\u00bb, la cual (seg\u00fan muchos historiadores) fue clave en el r\u00e1pido desarrollo tecnol\u00f3gico y econ\u00f3mico de Europa y Amer\u00edca del Norte a partir del siglo 18. La Reforma nos hizo recordar nuevamente que el trabajo – aun el trabajo m\u00e1s \u00absecular\u00bb – es uno de los medios principales por los cuales el hombre cumple su llamado individual dado por Dios. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En la primera parte he escrito algo acerca de mi camino personal. Ahora deseo mencionar algunos elementos de una \u00abmentalidad escolar\u00bb, y contrastarlos con una posible salida desde una mente liberada para una educaci\u00f3n verdadera (considerando tambi\u00e9n la perspectiva cristiana). La lista no es de ninguna manera completa; y creo que cada persona que est\u00e1 […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4,6,7],"tags":[54,56,171,213,234,258,338,356,380,472,477,561,598,600,680,702,741],"class_list":["post-433","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacion-en-el-hogar","category-el-sistema-escolar-y-sus-problemas","category-escuela-activa-pedagogia-de-acuerdo-a-las-caracteristicas-del-nino","tag-aprender-haciendo","tag-aprendizaje-anticipado","tag-creatividad","tag-desescolarizacion","tag-edison","tag-einstein","tag-familia","tag-gauss","tag-honestidad","tag-llamado-de-dios","tag-madre","tag-padre","tag-profesion","tag-profesor-profesional","tag-sociedad","tag-tecnologia","tag-vocacion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/433","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=433"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/433\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=433"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=433"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=433"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}} |