{"id":385,"date":"2014-07-08T09:36:17","date_gmt":"2014-07-08T14:36:17","guid":{"rendered":"http:\/\/educacioncristianaalternativa.wordpress.com\/?p=385"},"modified":"2014-07-08T09:36:17","modified_gmt":"2014-07-08T14:36:17","slug":"educacion-en-casa-la-preparacion-ideal-para-la-educacion-superior-del-futuro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/2014\/07\/08\/educacion-en-casa-la-preparacion-ideal-para-la-educacion-superior-del-futuro\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n en casa: la preparaci\u00f3n ideal para la educaci\u00f3n superior del futuro"},"content":{"rendered":"

Ponencia en la conferencia HASTAC 2014, Lima, abril de 2014<\/em><\/p>\n

En la actualidad vemos como est\u00e1n apareciendo nuevas formas de educaci\u00f3n superior: cursos masivos abiertos por internet (MOOCs); aprendizaje colaborativo; curr\u00edculos abiertos y flexibles; etc. Se est\u00e1n vislumbrando posibilidades para adquirir una educaci\u00f3n universitaria aun sin asistir f\u00edsicamente a una universidad. Desde las alturas de la sierra peruana puedo llevar cursos de las mejores universidades en el mundo entero. Y en vez de tener que completar un programa prescrito y r\u00edgido, surge la posibilidad de recibir una educaci\u00f3n personalizada, al elegir entre una oferta amplia exactamente aquellos cursos que corresponden a las necesidades profesionales de uno. Estas posibilidades y perspectivas me entusiasman; pero al mismo tiempo hago unas preguntas:<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 capacidades requieren estas nuevas formas de educaci\u00f3n, de parte de los estudiantes que participan?<\/em><\/p>\n

\u00bfy est\u00e1n nuestros estudiantes preparados para ello?<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Las nuevas formas de educaci\u00f3n superior requieren del estudiante un alto grado de\u00a0independencia<\/strong><\/em>, de\u00a0capacidad de decisi\u00f3n<\/strong><\/em>, de\u00a0disciplina propia<\/strong><\/em>, y de\u00a0creatividad<\/strong><\/em>. Todas estas son capacidades y actitudes que no se cultivan en el sistema escolar existente.<\/p>\n

Agradezco a los organizadores de esta conferencia por brindarme la oportunidad de presentar aqu\u00ed un modelo educativo \u00abnovedoso\u00bb – aunque en realidad muy antiguo -, un modelo educativo que cuenta ya con varios millones de estudiantes en pa\u00edses como Estados Unidos y Canad\u00e1, pero que es todav\u00eda virtualmente desconocido en Am\u00e9rica Latina. Estoy hablando de la educaci\u00f3n en casa o \u00abhomeschooling\u00bb.<\/p>\n

Cuando hablo de ello en mi entorno, la gente todav\u00eda me mira de una manera muy extra\u00f1a, y algunos hasta sugieren que podr\u00edamos estar haciendo \u00abda\u00f1o\u00bb a nuestros hijos, al educarlos nosotros mismos. Todav\u00eda existen muchos prejuicios al respecto, y mucha gente simplemente no puede imaginarse una educaci\u00f3n sin escuela. Pero en realidad, todos los prejuicios ya han sido refutados hace mucho tiempo, mediante los \u00e9xitos de la educaci\u00f3n en casa, en los pa\u00edses donde se practica desde hace d\u00e9cadas. Las investigaciones demostraron que los resultados de la educaci\u00f3n en casa son superiores a la escuela, en todos sus aspectos. (Vea por ejemplo:\u00a0\u00abEducaci\u00f3n en casa: de lo extremo a lo corriente\u00bb<\/a>.)<\/p>\n

Vemos los resultados en nuestra propia familia: Mi hijo mayor de 15 a\u00f1os, en el a\u00f1o pasado concluy\u00f3 exitosamente dos cursos por internet al nivel universitario, en ingl\u00e9s (un idioma que \u00e9l empez\u00f3 a aprender hace solamente tres a\u00f1os). Yo mismo particip\u00e9 en algunos MOOCs, y en uno de ellos, un curso de f\u00edsica, se presenta un estudiante en el foro: \u00abSoy de la India, tengo trece a\u00f1os, y mis padres me educan en casa.\u00bb Est\u00e1 all\u00ed, estudiando un curso universitario en f\u00edsica. Hemos descubierto que efectivamente, nuestra forma de educar prepara mejor a los alumnos para esta forma de educaci\u00f3n superior.<\/p>\n

Ahora, deseo aclarar que nuestro m\u00e9todo no es exactamente una \u00abescuela en casa\u00bb. Algunas familias educan a sus hijos en casa, pero lo hacen con los mismos m\u00e9todos como el sistema escolar, con los mismos libros de texto que cortan el conocimiento en trocitos peque\u00f1os, con el mismo curr\u00edculo r\u00edgido que no les deja libertad … – Ellos tambi\u00e9n tienen resultados bastante buenos, pero todav\u00eda reproducen en sus casas muchos de los problemas del sistema escolar. Yo dir\u00eda que ellos aprovechan una parte del potencial que tiene la educaci\u00f3n en casa, pero solamente una parte.<\/p>\n

Nosotros usamos un m\u00e9todo donde el curr\u00edculo se construye mayormente a partir de los propios intereses de los ni\u00f1os, y el aprendizaje sucede mayormente mediante actividades pr\u00e1cticas. Los ingredientes de este m\u00e9todo son la \u00abF\u00f3rmula Moore\u00bb<\/a>, desarrollada por Raymond y Dorothy Moore; las ideas de la \u00abdesescolarizaci\u00f3n\u00bb popularizada por John Holt, y la\u00a0\u00abEscuela Activa\u00bb<\/a>\u00a0como la practica por ejemplo Rebeca Wild en Ecuador.
\nPor ejemplo, hubo una etapa cuando nuestros hijos se interesaron por la astron\u00e1utica. Entonces, como padres buscamos informaciones en internet: \u00bfC\u00f3mo vive un astronauta? \u00bfQu\u00e9 requisitos hay para ser astronauta? Encontramos unos videos de astronautas flotando en su estaci\u00f3n espacial donde no hay gravedad. Construimos un modelo del sistema solar a escala. All\u00ed entraron los nombres de los planetas, sus medidas, el c\u00e1lculo proporcional de las distancias, etc.
\nAs\u00ed es como aprendieron nuestros hijos. Lo que expondr\u00e9 a continuaci\u00f3n, se refiere a\u00a0este<\/em>\u00a0modelo educativo, donde cada ni\u00f1o participa activamente en la construcci\u00f3n de su propio curr\u00edculo individualizado.<\/p>\n

Las universidades en EEUU. reconocen el potencial de la educaci\u00f3n en casa.<\/strong><\/p>\n

Ya antes del auge de la educaci\u00f3n por internet, muchas universidades estadounidenses descubrieron que los alumnos educados en casa son buenos estudiantes. Por eso, la mayor\u00eda de las universidades ya no exigen certificados de estudios. Si un estudiante fue educado en casa, es suficiente que apruebe un examen, y que presente un portafolio de trabajos realizados a lo largo de sus estudios en casa. As\u00ed dijo Jon Reider, un oficial de admisi\u00f3n en la Universidad de Stanford, en el a\u00f1o 2000: \u00ab(Los estudiantes educados en casa)\u00a0pueden ofrecer ciertas aptitudes – motivaci\u00f3n, curiosidad, la capacidad de responsabilizarse de su educaci\u00f3n -, que las escuelas secundarias no inducen muy bien.\u00bb<\/strong><\/em>\u00a0(1)
\n– Y Marlyn McGrath de la Universidad de Harvard dijo que en vez de estudiantes con buenas notas escolares, ellos prefieren estudiantes con \u00abun historial de distinci\u00f3n\u00bb, con habilidades especiales: que comenzaron un negocio propio; que fundaron una organizaci\u00f3n caritativa; que caminaron a pie a lo largo de todo el continente americano desde Tierra del Fuego hasta Alasca; que saben desarmar un tractor completamente y despu\u00e9s armarlo de nuevo; etc. Esas son las cosas que valoran las universidades de \u00e9lite; ellas no valoran tanto los certificados de estudios. (2)<\/p>\n

Motivaci\u00f3n interna para el estudio independiente<\/strong><\/p>\n

\"investigan\"<\/a><\/p>\n

Los ni\u00f1os educados en casa investigan muchas cosas por s\u00ed mismos,\u00a0porque les interesa.<\/em>\u00a0Ellos tienen una curiosidad realmente \u00abcient\u00edfica\u00bb. As\u00ed dice el investigador chileno, Dr. Carlos Calvo Mu\u00f1oz:<\/p>\n

\u00abObservando como act\u00faan los ni\u00f1os, descubrimos que usan todos los criterios de un investigador dotado, exactamente los mismos. (…) No hay ni\u00f1o que no sea sistem\u00e1tico en la observaci\u00f3n. No hay ni\u00f1ita peque\u00f1a que no est\u00e9 observando, que no est\u00e9 generando experimentos. Si siguen haci\u00e9ndolo, ma\u00f1ana van a ser cient\u00edficos, ma\u00f1ana van a ser artistas.\u00a0Hay que dejarlos.<\/em>\u00bb (3)<\/p><\/blockquote>\n

Ni siquiera hay que hacer mucho para incentivar esta curiosidad cient\u00edfica; es\u00a0innata<\/em>\u00a0en los ni\u00f1os. Lo \u00fanico que hay que hacer, es\u00a0no destruir<\/em>\u00a0esta motivaci\u00f3n.<\/p>\n

Por ejemplo, all\u00ed est\u00e1 ese ni\u00f1o observando hormigas en el patio. Desea descubrir de d\u00f3nde vienen las hormigas, ad\u00f3nde van, donde viven, qu\u00e9 cosas transportan, de qu\u00e9 se alimentan. Tal vez descubre el nido de las hormigas y lo escarba un poco para ver como est\u00e1 organizado por dentro. En este proceso aprende un mont\u00f3n de ciencias naturales.
\nPero si este ni\u00f1o est\u00e1 en una escuela, no le dejan hacer sus observaciones: \u00ab\u00a1Entra al aula, es hora de clase!\u00bb Hay que estudiar \u00abciencia y ambiente\u00bb, hay que copiar de la pizarra un mont\u00f3n de palabras que el ni\u00f1o no entiende, hay que memorizarlo … O sea, la escuela primero apaga la motivaci\u00f3n natural del ni\u00f1o; y despu\u00e9s intenta artificialmente motivarlo para algo diferente que no le interesa. Como resultado, los ni\u00f1os ya no aprenden por querer saber algo. Solamente aprenden para sacar una buena nota o para evitar el castigo; el contenido ya no les interesa.<\/p>\n

En la educaci\u00f3n en casa, queremos mantener intacta la motivaci\u00f3n propia del ni\u00f1o. Y la educaci\u00f3n superior del futuro requiere mucho de esta motivaci\u00f3n propia. Esta educaci\u00f3n del futuro ya no sucede en un aula donde un profesor dice: \u00abAhora copien esto, ahora memoricen aquello…\u00bb La educaci\u00f3n del futuro sucede ante una amplia oferta de informaciones y conocimientos – la mayor parte en internet -, y el estudiante tiene que traer su motivaci\u00f3n propia para averiguar, investigar y saber.<\/p>\n

Hacer elecciones sensatas de cursos y contenidos<\/strong><\/p>\n

Justo ante esta amplia oferta de conocimientos, el estudiante necesita\u00a0escoger<\/em>\u00a0lo que necesita para su carrera. La educaci\u00f3n superior del futuro ya no es un \u00abcamino \u00fanico\u00bb. El sistema actual es lineal: tiene un solo curr\u00edculo, un \u00fanico programa de estudios, un curr\u00edculo r\u00edgido. Todos tienen que hacer lo mismo, al mismo tiempo, de la misma manera. Este sistema no toma en cuenta que cada alumno es diferente y tiene necesidades diferentes.
\n\u00bfC\u00f3mo queremos entonces que aprendan a hacer decisiones? – \u00a1si nunca tuvieron la opci\u00f3n de elegir!<\/p>\n

\"lineal\"<\/a><\/p>\n

Yo trabajo tambi\u00e9n con ni\u00f1os escolares, y a veces les pregunto: \u00ab\u00bfQu\u00e9 te gusta hacer?\u00bb, o \u00ab\u00bfSobre qu\u00e9 te interesar\u00eda saber m\u00e1s?\u00bb – Muchos ni\u00f1os no saben responder a estas preguntas. Una vez pregunt\u00e9 as\u00ed a un grupo de ni\u00f1os que hab\u00edan asistido a nuestro programa por un buen tiempo. Mi esposa estaba sentada atr\u00e1s y escuch\u00f3 como uno de los ni\u00f1os – uno de los mejores alumnos de su escuela – pregunt\u00f3 a voz baja a su vecino: \u00ab\u00bfQu\u00e9 tenemos que decir? \u00bfCu\u00e1l es la respuesta?\u00bb – Cuan triste es eso. Esos ni\u00f1os han perdido su personalidad, se han olvidado de que tienen intereses y opiniones, de que son \u00fanicos. Solamente tratan de adivinar cu\u00e1l es la respuesta que el profesor quiere escuchar.<\/p>\n

\"arbol\"<\/a><\/p>\n

La educaci\u00f3n del futuro, en cambio, es como un \u00e1rbol. Hay muchas ramificaciones, muchas posibilidades y alternativas. Como al navegar por internet: Cada p\u00e1gina tiene muchos enlaces, y estos enlaces llevan a nuevos enlaces, y constantemente tengo que decidir a cu\u00e1les quiero seguir. Y para hacer una elecci\u00f3n sensata, tengo que saber quien soy, qu\u00e9 me interesa, y ad\u00f3nde quiero llegar.<\/p>\n

La educaci\u00f3n en casa ya es as\u00ed desde el inicio. Proveemos un ambiente donde los ni\u00f1os tienen acceso a una gran diversidad de informaciones y materiales interesantes, y ellos eligen. As\u00ed se preparan para la educaci\u00f3n del futuro.<\/p>\n

Respetamos tambi\u00e9n la\u00a0individualidad<\/strong><\/em>\u00a0de cada ni\u00f1o. Si observamos el crecimiento de las plantas, vemos que no todas crecen al mismo ritmo.<\/p>\n

\"Maiz\"<\/a><\/p>\n

Estas plantas de ma\u00edz se sembraron todas al mismo d\u00eda. Unas est\u00e1n altas y ya producen choclos, otras est\u00e1n todav\u00eda bajas y reci\u00e9n empiezan a florecer. As\u00ed son tambi\u00e9n los ni\u00f1os. Cada uno tiene su propio ritmo de desarrollo; no podemos exigirles que florezcan todos al mismo d\u00eda. Hay un dicho: \u00abDios no hace copias, solo originales.\u00bb<\/p>\n

\"Maiz2\"<\/a><\/p>\n

Pero \u00bfqu\u00e9 hace el sistema escolar? – Con su curr\u00edculo traza una l\u00ednea y dice: \u00abA esta edad, todos los ni\u00f1os tienen que aprender a leer.\u00bb \u00bfY qu\u00e9 pasa con los ni\u00f1os que todav\u00eda no est\u00e1n en este punto en su desarrollo? – \u00abHay que nivelarlos.\u00bb O sea, hay que aplicar la fuerza y hay que jalar esta pobre plantita de ma\u00edz hasta que tenga el mismo tama\u00f1o como las grandes. Int\u00e9ntelo con unas plantas de ma\u00edz, a ver qu\u00e9 pasa…<\/p>\n

Nosotros permitimos a los ni\u00f1os que sean ni\u00f1os todav\u00eda. No queremos que alg\u00fan d\u00eda nos digan: \u00abPapi, mami, ustedes nos han quitado nuestra ni\u00f1ez, nunca nos han permitido jugar, todo el tiempo nos hicieron estudiar no m\u00e1s\u00bb – no queremos que tengan que decir eso. El tiempo de ser adultos ya llegar\u00e1 suficientemente r\u00e1pido.<\/p>\n

Aprendizaje activo e innovador<\/strong><\/p>\n

En el sistema escolar, los alumnos tienen que asimilar pasivamente lo que el profesor les pone delante. Podemos decir que est\u00e1n siendo alimentados con cucharita, como beb\u00e9s – y as\u00ed los alumnos permanecen todo el tiempo en una etapa infantil.<\/p>\n

\"bebe\"<\/a><\/p>\n

La educaci\u00f3n del futuro es m\u00e1s como un restaurante: hay un men\u00fa, el cliente escoge y pide. O sea, al estudiante se le toma en serio como un\u00a0cliente<\/em>, como una persona que tiene derecho a elegir. El estudiante, por su parte, tiene que ser activo, tiene que averiguar, investigar y buscar informaci\u00f3n; hasta tiene que\u00a0crear<\/em>\u00a0informaci\u00f3n.<\/p>\n

\"restaurante\"<\/a><\/p>\n

Este mismo ambiente es lo que las familias educadoras ofrecen ya en sus casas. Ofrecen oportunidades, y cuando surge un nuevo inter\u00e9s de los ni\u00f1os, los padres tenemos que buscar informaci\u00f3n relacionada para ofrecer nuevas oportunidades. O sea,\u00a0nosotros como padres<\/em>\u00a0somos los primeros en convertirnos en aprendedores activos. La educaci\u00f3n en casa nos cambia a los padres tambi\u00e9n. Como padre, yo primero me vi obligado a volver a \u00abaprender a aprender\u00bb. Y despu\u00e9s los ni\u00f1os empiezan a hacer lo mismo.<\/p>\n

Por ejemplo, encuentro a mi hijo menor de 13 a\u00f1os ante la computadora, estudiando un manual en ingl\u00e9s. Ahora, en nuestra familia, el ingl\u00e9s es un idioma extranjero, y mi hijo nunca hab\u00eda tenido clases de ingl\u00e9s. Pero aqu\u00ed est\u00e1 \u00e9l leyendo este manual en ingl\u00e9s, y me dice: \u00abEs que quiero saber como funciona este nuevo programa que he encontrado, pero su manual viene solamente en ingl\u00e9s.\u00bb – \u00ab\u00bfY entiendes lo que lees?\u00bb – \u00abCasi todo.\u00bb (No puedo dudarlo, porque \u00e9l logr\u00f3 efectivamente hacer funcionar el programa.) As\u00ed que \u00e9l aprendi\u00f3 ingl\u00e9s por s\u00ed mismo. Solamente me queda una duda: \u00bfy la pronunciaci\u00f3n? El ve las palabras escritas, pero como el ingl\u00e9s tiene una pronunciaci\u00f3n tan il\u00f3gica, \u00bfacaso va a entender cuando alguien le hable? – Bien, en otro d\u00eda le veo otra vez en la computadora, esta vez con un videotutorial sobre dise\u00f1o gr\u00e1fico, tambi\u00e9n en ingl\u00e9s. Y el video tiene subt\u00edtulos, tambi\u00e9n en ingl\u00e9s. \u00a1Mi hijo ha encontrado el m\u00e9todo audiovisual ideal! Puede escuchar las palabras y a la vez ver como se escriben, y todo en el contexto de un tema que le interesa. El tambi\u00e9n se comunica en ingl\u00e9s en foros de internet, y nunca ha tenido ni una sola clase formal. \u00a1Esta es la actitud que necesita un estudiante para tener \u00e9xito en la educaci\u00f3n superior!<\/p>\n

Como padres educadores, tambi\u00e9n tenemos que ser innovadores todo el tiempo. Tenemos que buscar constantemente nuevas informaciones, nuevas ideas, nuevos m\u00e9todos. As\u00ed nuestros hijos tambi\u00e9n se convierten en innovadores. Y tenemos la libertad de hacerlo.<\/p>\n

Podemos preguntar en este punto: \u00bfno se podr\u00eda hacer lo mismo tambi\u00e9n en una escuela? – Yo creo que s\u00ed. Conozco unas cuantas escuelas que lo hacen. Son unas escuelas alternativas, privadas, peque\u00f1as; la clase de escuelas que los dem\u00e1s miran como \u00abmedio raras\u00bb. Yo estoy dispuesto tambi\u00e9n a ayudar a escuelas que quieren ser m\u00e1s activas y m\u00e1s innovadoras. Pero una tal escuela tendr\u00e1 que estar dispuesta a ir m\u00e1s all\u00e1 del marco de sus tradiciones y reglamentos. Y tendr\u00e1 que estar dispuesta a defender su\u00a0libertad<\/em>\u00a0para hacerlo. De otro modo, nadie en el mundo les podr\u00e1 ayudar a innovar.
\nUn gran problema del sistema escolar es que es muy reglamentado y muy uniformado. Es como un tremendo bloque de piedra uniforme, que no se deja mover. Los funcionarios controlan todo el tiempo si los profesores siguen haciendo lo mismo como siempre. \u00a1As\u00ed no se puede innovar! Este sistema tendr\u00e1 que decidirse: \u00bfqueremos ser reglamentados, o queremos innovar? Es que no se puede reglamentar la innovaci\u00f3n. Por definici\u00f3n, innovar es salirse del marco de lo conocido.<\/p>\n

\"1-sm\"<\/a><\/p>\n

Las escuelas privadas tienen un poco m\u00e1s de libertad, y por eso unas cuantas de ellas son innovadoras. Pero est\u00e1n como atadas con cadenas a este gran bloque del sistema estatal, y por eso no pueden moverse muy lejos. Y muchas escuelas privadas no tienen ninguna intenci\u00f3n de innovar, que solamente quieren ganar plata con imitar las escuelas estatales.
\nPero las familias educadoras son como estas aves que tienen libertad para volar. Constantemente buscan nuevos horizontes, nuevos caminos. Tenemos que innovar todo el tiempo. Y no estamos volando todos por los mismos caminos, hay una gran diversidad en el movimiento de la educaci\u00f3n en casa. Por eso yo creo, por lo menos en la situaci\u00f3n actual, que este es el movimiento con las mejores posibilidades de producir innovaciones educativas.<\/p>\n

Seguridad emocional y un ambiente de confianza para compartir<\/strong><\/p>\n

En la educaci\u00f3n del futuro se ve que hay mucha interacci\u00f3n entre estudiantes, mucho aprendizaje colaborativo, retroalimentaci\u00f3n mutua, intercambio de informaciones, evaluaciones entre pares … son oportunidades donde el estudiante tiene que ejercer su propio juicio.<\/p>\n

Ahora, uno pensar\u00eda que eso deber\u00eda darse en las escuelas tambi\u00e9n. Pero yo veo que la realidad es otra, por lo siguiente:
\nLa ense\u00f1anza escolar – particularmente en Am\u00e9rica Latina – est\u00e1 muy\u00a0centrada en el profesor<\/strong><\/em>. La \u00fanica comunicaci\u00f3n que sucede es entre el profesor y los alumnos; no hay casi nada de comunicaci\u00f3n de los alumnos entre s\u00ed. Y especialmente la\u00a0evaluaci\u00f3n<\/em>\u00a0es hecha \u00fanicamente por el profesor.
\nTambi\u00e9n, los alumnos est\u00e1n en una constante competencia unos contra otros: qui\u00e9n es el mejor, qui\u00e9n saca mejores notas, qui\u00e9n alcanza el primer puesto y se gana una beca. Este ambiente de competencia genera el bullying, y mucha inseguridad emocional. – Tambi\u00e9n los padres y los profesores, todos hablan de\u00a0competitividad<\/em>; no quieren la colaboraci\u00f3n, quieren la competencia. Por eso, los alumnos que salen de este sistema\u00a0no est\u00e1n preparados para el aprendizaje colaborativo<\/strong><\/em>.<\/p>\n

En la familia no estamos en competencia. Los hermanos no est\u00e1n en una carrera unos contra otros.\u00a0La familia es una comunidad colaborativa<\/strong><\/em>\u00a0– por lo menos si los padres la dirigen en este sentido.
\nEn la familia hay un ambiente de confianza, un ambiente emocionalmente seguro. As\u00ed es m\u00e1s f\u00e1cil para los ni\u00f1os hacer preguntas, expresar su opini\u00f3n, expresar tambi\u00e9n dudas y cr\u00edticas. Hay mucho m\u00e1s comunicaci\u00f3n\u00a0individual.<\/em>\u00a0En la familia, el ni\u00f1o puede recibir asesor\u00eda personal e individual; eso es la forma de instrucci\u00f3n m\u00e1s eficaz, pero en la escuela es pr\u00e1cticamente imposible hacerlo, la interacci\u00f3n es casi siempre entre el profesor y los alumnos en conjunto, como grupo, pero no individual.<\/p>\n

Por eso, muchos j\u00f3venes educados en familia tienen una seguridad interior que les permite con m\u00e1s facilidad interactuar tambi\u00e9n en un ambiente online, participar en un foro de discusi\u00f3n o en un grupo de estudios virtual, se atreven a expresarse y hacer preguntas, eso no es ning\u00fan problema para ellos, mis hijos ya lo est\u00e1n haciendo.<\/p>\n

Conclusiones y deseos<\/strong><\/p>\n

La educaci\u00f3n en casa es entonces una preparaci\u00f3n ideal para la educaci\u00f3n superior del futuro. Y estoy hablando particularmente de un modelo que es flexible, que permite a los ni\u00f1os elegir seg\u00fan sus intereses y su nivel de comprensi\u00f3n; un modelo sin curr\u00edculo r\u00edgido. Y yo veo que las familias educadoras, sobre todo en EEUU, est\u00e1n muy interesadas en las nuevas formas de educaci\u00f3n virtual y libre. Ellas son probablemente el grupo m\u00e1s interesado en estos nuevos desarrollos.<\/p>\n

Lo que deseamos entonces es, que se nos reconozca, tambi\u00e9n aqu\u00ed en Am\u00e9rica Latina, como un modelo educativo v\u00e1lido, un modelo que puede existir independientemente de las escuelas, que no debe someterse a las escuelas, y que en muchos aspectos es incluso mejor que las escuelas. En EEUU, en Canad\u00e1, y en diversos otros pa\u00edses avanzados ya existe este reconocimiento.<\/p>\n

Deseamos tambi\u00e9n que nuestros hijos tengan la oportunidad de certificar oficialmente sus estudios y sus conocimientos, sin que se les impongan trabas burocr\u00e1ticas. (Esta es una mayor inquietud del grupo peruano al que consult\u00e9 previo a la conferencia.) Un buen ejemplo es Colombia, donde el ministerio de educaci\u00f3n ha declarado oficialmente que la educaci\u00f3n en casa es una opci\u00f3n v\u00e1lida:<\/p>\n

\u00abLa alternativa de una educaci\u00f3n sin escuela, no corresponde a una opci\u00f3n de mayor\u00edas (…); y por ello no est\u00e1 legislada por el MEN de manera expl\u00edcita; y esto es entendible, porque las pol\u00edticas p\u00fablicas por su misma naturaleza, est\u00e1n dise\u00f1adas y tienden a ocuparse de las mayor\u00edas.
\nNo obstante, como las leyes claramente responsabilizan de manera primaria a los padres de la educaci\u00f3n de sus hijos, (…) la educaci\u00f3n sin escuela puede ser una opci\u00f3n posible, siempre y cuando los pap\u00e1s garanticen al Estado que los ni\u00f1os est\u00e1n recibiendo una educaci\u00f3n de calidad.
\n\u00bfY a trav\u00e9s de qu\u00e9 mecanismos pueden llevarse a cabo estas opciones?, mediante los ex\u00e1menes de validaci\u00f3n que los ni\u00f1os y j\u00f3venes pueden realizar. (…)\u00bb (4)<\/p><\/blockquote>\n

Aqu\u00ed en el Per\u00fa, la situaci\u00f3n legal es muy similar, tambi\u00e9n existe un reglamento acerca de la convalidaci\u00f3n de estudios independientes; pero los funcionarios a menudo no quieren aplicar esta posibilidad, o solamente con muchas restricciones; muchos tienen todav\u00eda la idea de que los conocimientos no se pueden certificar, que solamente se pueden certificar las horas de estar sentados en clase. \u00a1Pero lo que importa son los\u00a0conocimientos<\/em>! Todav\u00eda falta mucha concientizaci\u00f3n en este sentido, los funcionarios del sistema escolar deben entender que se puede aprender tambi\u00e9n sin escuela, incluso mejor que en la escuela. En la educaci\u00f3n superior, eso ya se est\u00e1 convirtiendo en una tendencia mundial. Hace falta que lo mismo se reconozca tambi\u00e9n en la educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/p>\n

\n

 <\/p>\n

Notas bibliogr\u00e1ficas:<\/em><\/p>\n

(1) Patrick Basham, John Merrifield y Claudia R.Hepburn,\u00a0\u00abEducaci\u00f3n en casa: de lo extremo a lo corriente\u00bb<\/a>, Instituto Fraser, Vancouver 2007<\/p>\n

(2) John Taylor Gatto, \u00abWeapons of Mass Instruction\u00bb, New Society Publishers, Canad\u00e1 2009<\/p>\n

(3) German Doin y otros,\u00a0\u00abLa educaci\u00f3n prohibida\u00bb<\/a>, pel\u00edcula documental<\/p>\n

(4) Heublyn Castro Valderrama, Subdirectora de Referentes y Evaluaci\u00f3n de la Calidad Educativa, Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional de Colombia. Ponencia en el congreso\u00a0\u00abUn mundo por aprender\u00bb<\/a>, Bogot\u00e1 2009-2010.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ponencia en la conferencia HASTAC 2014, Lima, abril de 2014 En la actualidad vemos como est\u00e1n apareciendo nuevas formas de educaci\u00f3n superior: cursos masivos abiertos por internet (MOOCs); aprendizaje colaborativo; curr\u00edculos abiertos y flexibles; etc. Se est\u00e1n vislumbrando posibilidades para adquirir una educaci\u00f3n universitaria aun sin asistir f\u00edsicamente a una universidad. Desde las alturas de […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4,5,6,7],"tags":[58,98,137,171,181,190,228,239,240,249,254,400,406,411,420,522],"class_list":["post-385","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacion-en-el-hogar","category-educacion-por-internet","category-el-sistema-escolar-y-sus-problemas","category-escuela-activa-pedagogia-de-acuerdo-a-las-caracteristicas-del-nino","tag-aprendizaje-colaborativo","tag-capacidad-de-decidir","tag-comunidad-colaborativa","tag-creatividad","tag-curiosidad-de-los-ninos","tag-cursos-por-internet","tag-disciplina","tag-educacion-del-futuro","tag-educacion-en-casa","tag-educacion-personalizada","tag-educacion-universitaria","tag-independencia","tag-individualidad-del-nino","tag-innovacion-educativa","tag-investigacion","tag-motivacion-para-aprender"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/385","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=385"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/385\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=385"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=385"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=385"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}