Con el crecimiento actual de la educaci\u00f3n en casa tambi\u00e9n en Latinoam\u00e9rica, diversas familias se estar\u00e1n planteando la pregunta de c\u00f3mo acreditar\u00e1n los estudios de sus hijos si los educan en casa. Puede parecer ventajoso que una escuela o un colegio est\u00e9 dispuesto a matricular a sus hijos y a certificar sus aprendizajes. Especialmente en pa\u00edses donde existe un vac\u00edo legal en cuanto a la educaci\u00f3n en casa, y por tanto las autoridades – o unas personas mal intencionadas – podr\u00edan cuestionar este modelo educativo.<\/p>\n
Algunas familias optan por matricular a sus hijos directamente en un programa de educaci\u00f3n a distancia. As\u00ed se ahorran el trabajo de preparar materiales y proyectos educativos para sus hijos. Pero al mismo tiempo renuncian al privilegio de dirigir el aprendizaje de sus hijos, o – lo que me parece aun m\u00e1s importante – de darles libertades en cuanto al qu\u00e9, c\u00f3mo y cu\u00e1ndo quieren aprender. Los programas de educaci\u00f3n a distancia tienen normalmente curr\u00edculos y cronogramas fijos, preprogramados, igual como las escuelas presenciales. Por eso, nosotros nunca los hemos considerado como una alternativa v\u00e1lida, por lo menos no para alumnos de primaria. Una de nuestras razones m\u00e1s importantes por educar a nuestros hijos en casa, es que los curr\u00edculos escolares pasan por alto el desarrollo individual y las necesidades individuales del ni\u00f1o. En muchos casos exigen de los ni\u00f1os conocimientos y capacidades demasiado avanzados para su nivel de desarrollo. Entonces los ni\u00f1os, en vez de aprender algo, solamente se confunden. Deseamos que nuestros hijos tuvieran la libertad de aprender a su paso, de acuerdo a su nivel de comprensi\u00f3n, y motivados por sus propios intereses.
\nLe\u00ed tambi\u00e9n acerca de varias otras familias educadoras, que generalmente se inician usando alg\u00fan material o curr\u00edculo fijo, intentando llevar una \u00abescuela\u00bb en su hogar; pero que con el tiempo se dan cuenta de que \u00e9ste no es el m\u00e9todo m\u00e1s apropiado para sus hijos, y entonces se atreven a usar m\u00e9todos m\u00e1s flexibles, m\u00e1s libres y m\u00e1s pr\u00e1cticos.
\nPero si una familia tiene efectivamente esta intenci\u00f3n, de llevar una \u00abescuela\u00bb en su casa igual como las escuelas existentes, entonces la inscripci\u00f3n en un programa a distancia es por supuesto el camino m\u00e1s l\u00f3gico.<\/p>\n
Cuando nuestro hijo mayor lleg\u00f3 a la edad de entrar al primer grado, y demostr\u00f3 tambi\u00e9n las habilidades intelectuales correspondientes, entramos en un acuerdo con una escuela privada, de que lo iban a matricular y tomarle ex\u00e1menes dos veces al a\u00f1o para certificar sus conocimientos, mientras nosotros lo educ\u00e1bamos en casa. Este era un acuerdo un poco m\u00e1s flexible que un programa a distancia; pero aun as\u00ed result\u00f3 no apropiado para nuestro hijo. La escuela, aunque era una escuela privada y cristiana, no se distingu\u00eda mucho de las escuelas estatales en sus pol\u00edticas y m\u00e9todos. Solamente que, como muchas escuelas privadas, ten\u00edan la ambici\u00f3n de ser \u00abm\u00e1s avanzados\u00bb, o sea, adelantaron en su primer grado muchos contenidos que corresponden a niveles posteriores. Esto nos impuso una carga demasiado pesada y a menudo desanimaba a nuestro hijo. En la primera mitad del a\u00f1o dio sus ex\u00e1menes bien, y puesto que la escuela ten\u00eda clases peque\u00f1as, disfrutaba tambi\u00e9n de los tiempos con los otros ni\u00f1os de la escuela. Pero despu\u00e9s aumentaron los problemas: El siempre escrib\u00eda con letras bastante grandes, porque su motricidad todav\u00eda no era lo suficientemente desarrollada para escribir letras peque\u00f1as. Pero en la segunda mitad del a\u00f1o, la profesora dijo que ya no le iban a permitir eso, y que ten\u00eda que escribir con letras peque\u00f1as. Despu\u00e9s de eso, \u00e9l se quejaba cada vez de que le dol\u00eda la mano al escribir, y qued\u00f3 tan desanimado que durante dos meses ya no quiso escribir nada. Adem\u00e1s, al fin del a\u00f1o lo calificaron desaprobado en matem\u00e1tica. No porque hubiera calculado mal; solamente porque hab\u00eda escrito los resultados afuera de los espacios provistos, y porque hab\u00eda resuelto algunos problemas seg\u00fan su propio procedimiento original, en vez de usar el procedimiento prescrito por la escuela. Por eso le exigieron asistir a clases de refuerzo en las vacaciones. (Cuando despu\u00e9s nos afiliamos a la Fundaci\u00f3n Moore, le atestiguaron una inteligencia matem\u00e1tica por encima del promedio.)<\/p>\n
Concluimos entonces que esa escuela no era apropiada para la educaci\u00f3n de nuestros hijos, y buscamos alternativas. Encontramos que la Fundaci\u00f3n Moore<\/a> – una organizaci\u00f3n que asesora a familias educadoras en los Estados Unidos – ten\u00eda un programa en espa\u00f1ol, y nos afiliamos all\u00ed. Aunque esto no nos brind\u00f3 ning\u00fan reconocimiento oficial (a lo m\u00e1ximo nuestros hijos hubieron sido considerados como si hubieran cursado estudios en el extranjero), pero recibimos un asesoramiento muy valioso acerca de los mejores m\u00e9todos de educaci\u00f3n en casa, por una organizaci\u00f3n especializada en este tema. – Desafortunamente, este programa se cerr\u00f3 hace unos a\u00f1os, por falta de familias interesadas. Con eso ya no nos preocupamos mucho por certificados de estudios. Pudimos comprobar que nuestros hijos son capaces de adquirir cualquier conocimiento que necesitan. Entonces se les presentar\u00e1n tambi\u00e9n oportunidades para demostrarlo. En los Estados Unidos, hace unas d\u00e9cadas, fue una gran novedad cuando unos estudiantes educados en casa se presentaron a la universidad. Aprobaron los ex\u00e1menes de admisi\u00f3n sin problemas, pero no ten\u00edan certificados de estudios. Entonces sugirieron a los encargados del proceso de admisi\u00f3n, que en lugar de certificados podr\u00edan entregar un portafolio de sus trabajos realizados durante su educaci\u00f3n en casa, como prueba de lo que hab\u00edan estudiado: Trabajos escritos de investigaci\u00f3n; res\u00famenes de libros que hab\u00edan le\u00eddo; composiciones y ensayos; obras de arte; etc. Varias universidades aceptaron esta propuesta, y con el tiempo se dieron cuenta de que los estudiantes educados en casa generalmente demostraron mejores cualidades de aprendizaje que los estudiantes que ven\u00edan de una escuela. En consecuencia, la mayor\u00eda de las universidades en los Estados Unidos introdujeron la \u00abadmisi\u00f3n por portafolio\u00bb como una alternativa oficial para estudiantes que no tienen certificados de estudios previos.<\/p>\n Por mientras nos enteramos de que en el Per\u00fa existen dos caminos oficiales como un alumno que nunca asisti\u00f3 a la escuela, puede obtener un certificado de estudio: En Colombia existe esta misma posibilidad del examen de validaci\u00f3n, lo cual significa un reconocimiento oficial de la educaci\u00f3n en casa, como declar\u00f3 una representante del ministerio de educaci\u00f3n colombiano:<\/p>\n \u00ab… La alternativa de una educaci\u00f3n sin escuela, no corresponde a una opci\u00f3n de mayor\u00edas tanto en Colombia, como en el mundo; y por ello no est\u00e1 legislada por el MEN de manera expl\u00edcita; y esto es entendible, porque las pol\u00edticas p\u00fablicas por su misma naturaleza, est\u00e1n dise\u00f1adas y tienden a ocuparse de las mayor\u00edas. Nos enteramos tambi\u00e9n de que existe un peque\u00f1o pu\u00f1ado de escuelas alternativas que no imponen un curr\u00edculo r\u00edgido, sino que permiten a los alumnos avanzar a su paso individual, y les dan tambi\u00e9n ciertas libertades al escoger proyectos seg\u00fan sus propios intereses, de una manera parecida a lo que sugieren los Moore. Algunas de estas escuelas alternativas pueden estar en la disposici\u00f3n de matricular tambi\u00e9n a ni\u00f1os educados en casa. Si una familia educadora desea entrar en un convenio con una escuela para que reconozca los estudios de sus hijos, opino que una tal escuela alternativa ser\u00eda una mejor opci\u00f3n que una escuela tradicional. Aunque desde nuestra perspectiva cristiana estamos un poco inc\u00f3modos con las tendencias hacia el esoterismo que existen en muchas de estas escuelas (Montessori, Waldorf, etc); pero en lo pedag\u00f3gico son las m\u00e1s afines a una buena educaci\u00f3n en casa. Estas escuelas alternativas, por lo general, comprenden mejor el desarrollo del ni\u00f1o y sus necesidades educativas, inclusive la necesidad de libertad en cuanto al \u00abcurr\u00edculo personal\u00bb de cada ni\u00f1o. Y si se trata solamente de avalar los estudios de ni\u00f1os educados en casa, donde los padres siguen siendo los responsables de la educaci\u00f3n, pienso que un convenio es posible aun teniendo convicciones religiosas distintas. Nos agradar\u00eda si existiera alguna escuela cristiana que tuviera esta misma comprensi\u00f3n, pero desafortunadamente hasta ahora todav\u00eda no encontramos a ninguna.<\/p>\n Aun mejor ser\u00eda si una escuela podr\u00eda oficialmente ofrecer cobertura y asesoramiento para la educaci\u00f3n en casa, como lo hace la \u00abFundaci\u00f3n Moore\u00bb. Pero como asesores deber\u00edan fungir padres educadores con suficiente experiencia en la educaci\u00f3n de sus propios hijos. Un profesor de una escuela, que conoce este modelo educativo solamente en la teor\u00eda, no va a poder brindar un asesoramiento y una evaluaci\u00f3n adecuados. Los Moore cuentan que en su experiencia, los profesores de profesi\u00f3n son normalmente los que m\u00e1s dificultan en comprender e implementar la educaci\u00f3n en casa: \u00ab\u00a1Ellos necesitan desaprender<\/em> tantas cosas!\u00bb<\/p>\n Parece que las escuelas alternativas hacen la misma experiencia, de que los profesores profesionales tienen poco entendimiento de lo que es una educaci\u00f3n de acuerdo al desarrollo natural y las necesidades del ni\u00f1o. Por eso, algunas de estas escuelas prefieren contratar a profesores que no tienen t\u00edtulo de profesor, pero que tienen experiencia educativa pr\u00e1ctica y comprensi\u00f3n por los ni\u00f1os. A lo largo de mis propias investigaciones descubr\u00ed que muchos elementos del sistema escolar, tales como la separaci\u00f3n de los ni\u00f1os por grados, los curr\u00edculos normados, y las calificaciones con ex\u00e1menes y notas, no se fundamentan en ning\u00fan principio pedag\u00f3gico. Se fundamentan \u00fanicamente en la necesidad burocr\u00e1tica de \u00abadministrar\u00bb de manera eficaz a un gran n\u00famero de ni\u00f1os en instituciones masificadas. Pero como familias no tenemos estas necesidades administrativas, y por tanto podemos prescindir de m\u00e9todos que solamente sirven a estas necesidades.<\/p>\n Por tanto pienso que un convenio entre una escuela y una familia educadora no puede funcionar bien si la escuela se basa en un modelo tradicional, y si sus profesores creen que ellos son \u00ablos expertos\u00bb en educaci\u00f3n. Como m\u00ednimo, los profesores tendr\u00edan que reconocer que ellos son expertos solamente en la educaci\u00f3n escolarizada<\/em>, pero que la educaci\u00f3n en casa es un modelo muy distinto, igualmente v\u00e1lido, y donde los profesores no<\/em> son expertos. Para que esto pueda suceder, har\u00e1 falta mucho di\u00e1logo. – Por el otro lado, las escuelas alternativas tendr\u00e1n probablemente menos dificultades en comprender la educaci\u00f3n en casa. Y quien sabe, si quiz\u00e1s podr\u00edan tambi\u00e9n asumir un rol de \u00abmediadores\u00bb en el di\u00e1logo entre familias educadoras y escuelas tradicionales.<\/p>\n Otra alternativa que podr\u00eda ser interesante en el futuro, son los cursos por internet. Plataformas como \u00abCoursera\u00bb o \u00abUdacity\u00bb est\u00e1n actualmente experimentando con cursos masivos que ofrecen el mismo nivel acad\u00e9mico como los cursos presenciales en las universidades respectivas. La mayor\u00eda de estos cursos todav\u00eda no tienen reconocimiento oficial, y est\u00e1n limitados al nivel de la educaci\u00f3n superior. Pero es bien posible que en el futuro, tales cursos podr\u00edan remplazar gran parte de los estudios presenciales. Y para familias educadoras que cultivan en sus hijos el aprendizaje activo e independiente, lo mismo podr\u00eda funcionar al nivel de la educaci\u00f3n media (secundaria). Esta no es una \u00abeducaci\u00f3n a distiancia\u00bb con curr\u00edculos y cronogramas r\u00edgidos, porque el estudiante puede escoger los cursos que desea llevar, seg\u00fan sus intereses y necesidades, seg\u00fan su nivel de comprensi\u00f3n, y seg\u00fan el tiempo que dispone. Entonces, un estudiante educado en casa podr\u00eda f\u00e1cilmente seguir estudiando de la manera acostumbrada desde ni\u00f1o, haciendo uso de estas oportunidades por internet.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Con el crecimiento actual de la educaci\u00f3n en casa tambi\u00e9n en Latinoam\u00e9rica, diversas familias se estar\u00e1n planteando la pregunta de c\u00f3mo acreditar\u00e1n los estudios de sus hijos si los educan en casa. Puede parecer ventajoso que una escuela o un colegio est\u00e9 dispuesto a matricular a sus hijos y a certificar sus aprendizajes. 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\nEn particular, ellos nos animaron a no preocuparnos tanto por si nuestros hijos estaban \u00abcumpliendo con el curr\u00edculo\u00bb, y a confiar m\u00e1s en su desarrollo natural y en su propia motivaci\u00f3n para aprender. A lo largo, esto result\u00f3 ser un muy buen consejo. Dimos a nuestros hijos mucha libertad para aprender las cosas que a ellos les interesaban. Efectivamente, encontramos que necesitamos una sola \u00abhora acad\u00e9mica\u00bb al d\u00eda para ense\u00f1anzas sistem\u00e1ticas de matem\u00e1tica, ortograf\u00eda, gram\u00e1tica, etc. El resto del tiempo, nuestros hijos se ocuparon por s\u00ed mismos con lecturas o proyectos pr\u00e1cticos, o los involucramos en nuestros propios trabajos dentro y fuera del hogar. Con esto, durante sus a\u00f1os de primaria probablemente hubieran sido considerados como \u00abatrasados\u00bb si hubieran sido evaluados por una escuela tradicional seg\u00fan el curr\u00edculo estatal. Pero lo que aprendieron, lo aprendieron a fondo y con motivaci\u00f3n propia, porque los contenidos les interesaban y eran de acuerdo a su nivel de comprensi\u00f3n. Entonces, al entrar a la adolescencia, su aprendizaje literalmente se dispar\u00f3, de manera que ahora est\u00e1n \u00abadelantados\u00bb en la mayor\u00eda de las materias. Nuestro hijo mayor ya est\u00e1 ayudando a alumnos mayores que \u00e9l con sus tareas de matem\u00e1tica.<\/p>\n
\n1. Para sus \u00faltimos a\u00f1os escolares puede matricularse en un colegio no escolarizado o a distancia. Se le aplica una \u00abprueba de ubicaci\u00f3n\u00bb, y entonces puede comenzar sus estudios en el grado que corresponde a sus conocimientos. (Ley General de Educaci\u00f3n, Art.26 y 37; Directiva No.004-VMGP-2005, Art.5.15.)
\n2. Puede solicitar la convalidaci\u00f3n de estudios independientes; entonces dar\u00e1 un examen en un colegio autorizado para este tipo de evaluaci\u00f3n, y tiene derecho a un certificado de estudios de acuerdo a sus conocimientos. (Ley General de Educaci\u00f3n, Art.26.a; Directiva No.004-VMGP-2005, Art.5.13.)<\/p>\n
\nNo obstante, como las leyes claramente responsabilizan de manera primaria a los padres de la educaci\u00f3n de sus hijos, y en la autonom\u00eda que tienen \u00e9stos para velar y proteger los derechos de \u00e9stos, pueden escoger si env\u00edan o no a sus hijos a las instituciones educativas, la educaci\u00f3n sin escuela puede ser una opci\u00f3n posible, <\/em>siempre y cuando los pap\u00e1s garanticen al Estado que los ni\u00f1os est\u00e1n recibiendo una educaci\u00f3n de calidad.
\n\u00bfY a trav\u00e9s de qu\u00e9 mecanismos pueden llevarse a cabo estas opciones?, mediante los ex\u00e1menes de validaci\u00f3n que los ni\u00f1os y j\u00f3venes pueden realizar. La normatividad (exactamente el decreto 2832 de 2005) contempla que cualquier ni\u00f1o o joven puede demostrar que ha logrado los conocimientos, habilidades y destrezas en cada una de las \u00e1reas obligatorias y fundamentales establecidas para los grados de la educaci\u00f3n b\u00e1sica y media acad\u00e9mica, validando sus estudios mediante evaluaciones o actividades acad\u00e9micas de manera gratuita, en establecimientos educativos que cumplan con los requisitos legales (…)\u00bb
\n(Heublyn Castro Valderrama, Subdirectora de Referentes y Evaluaci\u00f3n de la Calidad Educativa, Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional de Colombia.
\nPonencia en el congreso \u00abEducaci\u00f3n sin Escuela (ESE), Autoaprendizaje Colaborativo (AC) y Educaci\u00f3n en
\nFamilia (EF)\u00bb, 2009-2010, Universidad Nacional de Colombia, Bogot\u00e1.
\nLos textos completos de dicho congreso est\u00e1n publicados en http:\/\/www.slideshare.net\/educacionsinescuela\/un-mundo-por-aprender<\/a>.)<\/p><\/blockquote>\n