Durante los \u00faltimos a\u00f1os tuve la oportunidad de observar a docenas de alumnos que no aprenden casi nada en sus escuelas. Estos no son alumnos excepcionalmente \u00abbajos\u00bb; son alumnos de inteligencia normal, e incluso algunos de ellos est\u00e1n entre los mejores de su secci\u00f3n. Tampoco es solamente mi impresi\u00f3n subjetiva; esto ha sido comprobado estad\u00edsticamente:<\/p>\n
\u00abEn M\u00e9xico, la OCDE – Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico – di\u00f3 a conocer hace unas semanas que el 66% de los j\u00f3venes de 15 a\u00f1os tienen competencias insuficientes en matem\u00e1ticas, y el 52% las tienen para leer textos. La Tarea, revista de educaci\u00f3n y cultura, public\u00f3 el siguiente reportaje: \u00abEn torno a la educaci\u00f3n primaria, se cita la cifra de 31.1% de ni\u00f1os con rendimiento nulo o m\u00ednimo aprobatorio, se da aqu\u00ed una relaci\u00f3n inversa entre el grado y el nivel de aprovechamiento<\/em> que se explica porque el ni\u00f1o avanza grado a grado con enormes carencias que se complican conforme avanza. En evaluaciones posteriores se encontr\u00f3 que en sexto a\u00f1o se encuentran los niveles m\u00e1s bajos de toda la primaria<\/em>…\u00bb
\n(Kathleen McCurdy, \u00abLas neuronas que el colegio olvid\u00f3\u00bb, 2006)<\/em><\/p><\/blockquote>\nO sea: Un tercio de los alumnos de primaria, y m\u00e1s de la mitad de los alumnos de secundaria, no aprendieron pr\u00e1cticamente nada. Y esto a pesar de que completaron toda la carrera escolar. (\u00bfO podemos decir: a causa de<\/em> la escuela?)<\/p>\n
\u00bfPor qu\u00e9 sucede esto? La estad\u00edstica no nos lo dice. Pero quiz\u00e1s nos ayudar\u00e1 la observaci\u00f3n de algunos casos particulares.<\/p>\n
Un alumno de cuarto grado viene con una lista de diez palabras en su cuaderno. Tiene como tarea, buscar en el diccionario las definiciones de estas palabras y copiarlas en su cuaderno. (Una tarea frecuente y rutinaria en las escuelas primarias.) Le pregunto si sabe lo que significan las palabras. No, solamente tiene una idea borrosa de una o dos de ellas; las otras le son completamente desconocidas. La primera palabra es \u00abfen\u00f3meno\u00bb. En el diccionario dice: \u00abToda manifestaci\u00f3n de la materia o de la energ\u00eda. – Cosa extraordinaria o sorprendente.\u00bb – El alumno, obedientemente, copia esta definici\u00f3n. Despu\u00e9s le pregunto: \u00ab\u00bfPuedes ahora decirme qu\u00e9 es un fen\u00f3meno?\u00bb – \u00abMm… algo como un fantasma.\u00bb – Obviamente, el alumno no comprendi\u00f3 la definici\u00f3n que acaba de copiar. Esto no me extra\u00f1a, pues la definici\u00f3n contiene por lo menos tres palabras que mi alumno tampoco conoce. Intento explicarle lo que significa, pero el alumno no tiene paciencia conmigo: \u00abContinuemos r\u00e1pido, quiero terminar esta tarea, despu\u00e9s tengo todav\u00eda una tarea de matem\u00e1tica.\u00bb<\/p>\n
As\u00ed gasta el alumno una tarde entera en tareas que no le ayudan a aprender nada en absoluto. Podr\u00eda igualmente copiar unos signos chinos. El pensamiento de los ni\u00f1os en edad de primaria se enfoca todav\u00eda completamente en lo concreto. Ellos no pueden aprender palabras nuevas por medio de definiciones abstractas. Tienen que familiarizarse con ellas en el contexto de una experiencia concreta, o de un relato que est\u00e1 al nivel de comprensi\u00f3n de ellos. Me pregunto \u00bfsi la profesora sabe esto?<\/p>\n
Muchos alumnos de primaria relatan que su profesora los pega cuando no tienen las tareas hechas, o cuando sacan una mala nota en un examen. (Aqu\u00ed en la sierra peruana, esto se considera todav\u00eda normal. No s\u00e9 c\u00f3mo es en otras regiones o pa\u00edses; todav\u00eda no recib\u00ed ninguna reacci\u00f3n a mi art\u00edculo correspondiente<\/a>. Pero aun donde los profesores no pegan a sus alumnos, con seguridad conocen otros m\u00e9todos de humillarlos.) No extra\u00f1a entonces, que los alumnos tienen miedo ante cada examen – o incluso ante cada ma\u00f1ana escolar. Pero un alumno con miedo rinde aun menos de lo que podr\u00eda. \u00bfA alg\u00fan profesor le preocupa esto?<\/p>\n
La jornada escolar aumenta continuamente. Ya son cinco a seis horas cada ma\u00f1ana – casi sin interrupci\u00f3n, excepto un recreo de media hora. Y este a\u00f1o las escuelas empezaron a hacer regresar a los alumnos tambi\u00e9n en las tardes por dos o tres horas – y a esto se a\u00f1aden todav\u00eda dos a cuatro horas de tareas en casa. Los alumnos que dificultan con alg\u00fan tema, necesitan aun m\u00e1s tiempo. (Vea <\/em>\u00abM\u00e1s c\u00e1rcel para los ni\u00f1os\u00bb<\/em><\/a>.)<\/em>
\nY esto con que ya se sabe que el cerebro humano – aun en estudiantes adultos – despu\u00e9s de cuatro horas de estudio ya no es capaz de asimilar m\u00e1s, y entonces necesita una pausa prolongada<\/em>. Aun sin investigaciones cient\u00edficas, el sentido com\u00fan deber\u00eda decirnos que un ni\u00f1o no es una m\u00e1quina de aprendizaje que podr\u00edamos forzar continuamente. Un ni\u00f1o necesita tambi\u00e9n tiempos de descanso, de movimiento f\u00edsico, de trabajo pr\u00e1ctico y de juego. Si les quitamos estos tiempos (con la suposici\u00f3n err\u00f3nea de que as\u00ed aprender\u00eda m\u00e1s), entonces logramos lo contrario: los ni\u00f1os quedan agotados y aprenden menos. \u00bfAlguna vez alguien dijo esto a los profesores y a los planificadores escolares?<\/p>\nDespu\u00e9s de hacer muchas observaciones parecidas a estas, se impone la pregunta que hice en el t\u00edtulo: \u00bfEscuchan los profesores en su formaci\u00f3n profesional alguna vez c\u00f3mo aprenden los ni\u00f1os? \u00bfO se les ense\u00f1a solamente c\u00f3mo deben ense\u00f1ar seg\u00fan los reglamentos de los planificadores escolares estatales?<\/em><\/p>\n
He preguntado a algunos profesores: \u00ab\u00bfCu\u00e1nto tiempo se invirti\u00f3 durante su formaci\u00f3n profesional en estudiar c\u00f3mo aprenden los ni\u00f1os?\u00bb – En su mayor parte ni siquiera entendieron la pregunta. Ellos aprendieron mucho acerca de la planificaci\u00f3n de la ense\u00f1anza, preparaci\u00f3n de lecciones, did\u00e1ctica, m\u00e9todos de ense\u00f1anza, y c\u00f3mo llenar todos los formularios y tr\u00e1mites burocr\u00e1ticos. Todas estas son cosas que hace el profesor y que se exige que un profesor las haga. Pero no aprendieron casi nada acerca de lo que pasa en los ni\u00f1os: c\u00f3mo funciona el proceso de aprendizaje de parte del ni\u00f1o; qu\u00e9 ambientes son propicios al desarrollo de la inteligencia infantil; qu\u00e9 formas o estilos de aprendizaje existen; etc. El profesor promedio – por lo menos aqu\u00ed en el Per\u00fa – es pr\u00e1cticamente ignorante acerca de c\u00f3mo aprenden los ni\u00f1os. (No s\u00e9 como es en otros pa\u00edses; estoy escribiendo desde la perspectiva de mi propio entorno.) Y probablemente tampoco le interesa, porque nadie lo controla en eso ni le toma examen sobre eso. Lo que se controla, es si el profesor ense\u00f1a \u00abcorrectamente\u00bb (seg\u00fan las directivas estatales).<\/p>\n
En todo esto se presupone que al ense\u00f1ar \u00abcorrectamente\u00bb, los alumnos aprender\u00edan autom\u00e1ticamente. O como dijo Iv\u00e1n Illich – \u00e9l lo dijo m\u00e1s o menos as\u00ed: \u00abEl entero sistema escolar se basa en la suposici\u00f3n err\u00f3nea de que el aprendizaje es el resultado de ense\u00f1anza.\u00bb – Las estad\u00edsticas arriba mencionadas son suficientes para refutar esta suposici\u00f3n: Aproximadamente la mitad de los alumnos expuestos a tal ense\u00f1anza, no aprenden casi nada. (Y si investigamos m\u00e1s profundamente, encontramos que aquellos que realmente aprenden algo, no lo aprenden en la escuela. Los alumnos que realmente aprenden, adquieren sus conocimientos mayormente de sus padres o por medio del estudio individual independiente.)
\nAdem\u00e1s ya existen miles de contraejemplos, gracias al movimiento de la educaci\u00f3n en casa en Estados Unidos y algunos otros pa\u00edses: Ni\u00f1os que aprenden m\u00e1s que los alumnos escolares (vea esta investigaci\u00f3n<\/a>), aunque (\u00a1\u00bfo porque?!<\/em>) raras veces reciben \u00abense\u00f1anza\u00bb al estilo escolar. (Un buen porcentaje de las familias educadoras no utilizan curr\u00edculos fijos ni libros de texto escolares, sino que usan un programa flexible y pr\u00e1ctico, el cual es motivado principalmente por los propios intereses de los ni\u00f1os. Vea \u00abLa F\u00f3rmula Moore\u00bb<\/a>.)<\/p>\n\u00bfC\u00f3mo entonces aprenden los ni\u00f1os? – De esta pregunta nos ocuparemos en una segunda parte.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Durante los \u00faltimos a\u00f1os tuve la oportunidad de observar a docenas de alumnos que no aprenden casi nada en sus escuelas. Estos no son alumnos excepcionalmente \u00abbajos\u00bb; son alumnos de inteligencia normal, e incluso algunos de ellos est\u00e1n entre los mejores de su secci\u00f3n. Tampoco es solamente mi impresi\u00f3n subjetiva; esto ha sido comprobado estad\u00edsticamente: […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3,6,7],"tags":[92,103,182,240,269,351,352,597,599],"class_list":["post-185","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-datos-de-investigacion","category-el-sistema-escolar-y-sus-problemas","category-escuela-activa-pedagogia-de-acuerdo-a-las-caracteristicas-del-nino","tag-burocracia","tag-carrera-de-educacion","tag-curriculo","tag-educacion-en-casa","tag-ensenanza","tag-formacion-educativa","tag-formacion-profesional","tag-proceso-de-aprendizaje","tag-profesor"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/185","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=185"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/185\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=185"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=185"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/homeschoolperu.com\/educacioncristianaalternativa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=185"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}