Por John Taylor Gatto<\/p>\n
Exposici\u00f3n ante la conferencia de educadores en casa, del estado de Vermont<\/em><\/p>\n (Continuaci\u00f3n)<\/p>\n Consideremos la posibilidad extra\u00f1a que quiz\u00e1s fuimos intencionalmente ense\u00f1ados a ser irresponsables y a odiarnos unos a otros. He pasado 19 a\u00f1os como estudiante y 30 a\u00f1os como profesor. En todo este tiempo casi nunca se exigi\u00f3 de m\u00ed que actuara de manera responsable – excepto si Ud. confunde la obediencia ciega con responsabilidad. Sea como estudiante o como profesor, yo obedec\u00eda ciegamente a extra\u00f1os durante 49 a\u00f1os. \u00a1Si esta no es una receta para irresponsabilidad! En la escuela Ud. es premiado por renunciar a su responsabilidad personal, y simplemente hacer lo que un extra\u00f1o exige de Ud, aunque esto viole los principios m\u00e1s preciados de su familia. Supongamos que la producci\u00f3n de personas incompletas es el prop\u00f3sito de la escuela moderna. Supongamos adem\u00e1s que existe una raz\u00f3n inteligente para hacer esto. Supongamos que hace cien a\u00f1os unas personas visionarias vieron que era necesario entontecer a la mayor\u00eda de la poblaci\u00f3n – no para herirlos, pero para convertir a un pueblo de productores en un pueblo de consumidores. Para hacer que los obreros sean tan adaptados que soportaran el trabajo moderno con m\u00e1quinas, que necesitaba seguir desarroll\u00e1ndose r\u00e1pidamente. Este fue el problema espec\u00edfico que manten\u00eda ocupado a aquel grupo clave de empresarios y fil\u00f3sofos al inicio del siglo XX. Al inicio del siglo XX fue la decisi\u00f3n de un grupo de acad\u00e9micos famosos bajo Edward Thorndike y John Dewey, con sus aliados empresarios, someter las escuelas bajo la econom\u00eda y bajo el estado, exactamente como en Prusia. Adem\u00e1s iba a haber una misi\u00f3n superior. Las escuelas deb\u00edan servir como \u00abinstrumentos de una evoluci\u00f3n administrada, estableciendo condiciones para una reproducci\u00f3n selectiva, antes que las masas tomen las cosas en sus propias manos.\u00bb<\/strong><\/em> (Esta es una cita de un art\u00edculo por Thorndike, publicado en 1911.) Ex\u00e1menes estandarizados seleccionar\u00edan entre los aptos para reproducirse, los aptos para trabajar, y los no aptos. – Ya antes de la 1ra Guerra Mundial, la psicolog\u00eda educativa hab\u00eda descubierto que ciertas formas de entrenamiento mental p.ej. en historia, filosof\u00eda y ret\u00f3rica hac\u00eda que los estudiantes se volvieran resistentes contra la manipulaci\u00f3n. Esto fue un motivo suficiente para entontecer la educaci\u00f3n escolar.<\/p>\n Entre 1906 y 1920, un peque\u00f1o grupo de empresarios, banqueros y directores de universidades de fama mundial invert\u00eda m\u00e1s dinero y atenci\u00f3n en la esuela obligatoria, que el gobierno. Tan solamente Andrew Carnegie y John D.Rockefeller invirtieron entre 1900 y 1920 m\u00e1s dinero que el gobierno federal. De esta manera, el sistema escolar moderno fue construido lejos de la vista p\u00fablica, y lejos de los representantes del pueblo. Ahora deseo que Uds. escuchen una cita directa del primer reporte publicado por la Comisi\u00f3n Educativa General de John D.Rockefeller – esta es su primera declaraci\u00f3n de su misi\u00f3n:<\/p>\n \u00abEn nuestros sue\u00f1os, la gente se entrega con perfecta docilidad en nuestras manos moldeadoras. Los conceptos educativos actuales, de educaci\u00f3n intelectual y del car\u00e1cter, se desvanecen de sus mentes; y sin impedimento por la tradici\u00f3n, obramos nuestra propia buena voluntad sobre un pueblo agradecido y sumiso. No intentaremos hacer de esta gente, o de alguno de sus hijos, eruditos o fil\u00f3sofos, o cient\u00edficos. No debemos levantar de entre ellos a autores, eduadores, poetas o hombres de letras, ni grandes artistas, pintores, m\u00fasicos, ni abogados, doctores, estadistas, pol\u00edticos – criaturas con los que estamos ampliamente provistos. La tarea es simple. Organizaremos a los ni\u00f1os y les ense\u00f1aremos de manera perfecta las cosas que sus padres y madres hacen de manera imperfecta.\u00bb<\/p><\/blockquote>\n El verdadero prop\u00f3sito de la escolarizaci\u00f3n moderna fue anunciado por el soci\u00f3logo legendario Edward Roth en su manifiesto de 1906, \u00abControl social\u00bb. All\u00ed escribi\u00f3: \u00abPlanes est\u00e1n en camino para remplazar la familia, comunidad e iglesia por propaganda, medios de comunicaci\u00f3n masiva y educaci\u00f3n<\/strong><\/em>\u00bb (\u00e9l por supuesto quiso decir \u00abescolarizaci\u00f3n\u00bb) \u00ab…la gente son solamente peque\u00f1os pedazos moldeables de masa.<\/strong><\/em>\u00bb<\/p>\n El primer curr\u00edculo fue entontecido; despu\u00e9s se introdujeron ex\u00e1menes nacionales; despu\u00e9s la moralidad fue debilitada; y finalmente, entre 1970 y 1974, la formaci\u00f3n de profesores fue completamente cambiada en secreto. En 1971, la Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n de los Estados Unidos (que ahora se ocupa en ganar acceso a la vida privada y los pensamientos de Ud.) encarg\u00f3 a la corporaci\u00f3n Rand con un estudio de siete tomos sobre \u00abagentes de cambio\u00bb. Con fondos del gobierno se inici\u00f3 la formaci\u00f3n de \u00abagentes de cambio\u00bb, bajo la \u00abLey de Desarrollo de Profesiones Educativas\u00bb. Poco despu\u00e9s se public\u00f3 un libro titulado: \u00abGu\u00eda del agente de cambio hacia la innovaci\u00f3n en la educaci\u00f3n\u00bb. … Machiavelli ha sido modernizado. P\u00e1gina web del autor (en ingl\u00e9s): <\/em>http:\/\/www.johntaylorgatto.com<\/em><\/a><\/p>\n
\nObserv\u00e9 que tres a\u00f1os son suficiente para quebrantar a un ni\u00f1o – tres a\u00f1os de estar encerrado en un ambiente de necesidad emocional, de canciones, sonrisas, colores brillantes, juegos grupales – estas cosas funcionan mucho mejor que palabras enojadas y castigos. La s\u00faplica constante por la atenci\u00f3n del profesor produce las caracter\u00edsticas de los ni\u00f1os escolares: Lloriqueo, traici\u00f3n, deshonestidad, malicia, crueldad, y similares. En 50 a\u00f1os de leer diarios, nunca vi una investigaci\u00f3n de esta din\u00e1mica en la prensa. Los ni\u00f1os escolares se vuelven como ratas enjauladas, que tienen que apretar una tecla para recibir alimento, y que desarrollan comportamientos exc\u00e9ntricos seg\u00fan ciertos mecanismos de refuerzo. Aquellos entre Uds. que estudiaron psicolog\u00eda de ratas, sabr\u00e1n de qu\u00e9 estoy hablando. El comportamiento extra\u00f1o de los ni\u00f1os escolares es una funci\u00f3n del mecanismo de refuerzo, al cual est\u00e1n expuestos en la escuela.<\/p>\n
\nDurante milenios especulaban los pensadores que un estado que lograse controlar a la juventud, podr\u00eda producir milagros eon\u00f3micos. Esta idea tiene por lo menos 2300 a\u00f1os de antig\u00fcedad. Pero el \u00fanico instrumento para realizarla, la escuela obligatoria, era considerado locura en todo el mundo occidental. En un solo lugar tuvo \u00e9xito: en la dictadura militar de Prusia en el siglo XIX. El peregrinaje de Horace Mann a Prusia en 1840 anunciaba nuestro movimiento futuro. El siglo XX termina con que la escolarizaci\u00f3n masiva amenaza con capturar aun a la infancia temprana …<\/p>\n
\nObst\u00e1culos como la religi\u00f3n, la tradici\u00f3n, la familia, y los derechos naturales garantizados en nuestros documentos de fundaci\u00f3n (del estado), fueron constantemente empujados hacia atr\u00e1s. Ya antes de 1950 desterraron al Dios tradicional, y en su lugar llegaron los misioneros psicol\u00f3gicos de un sacerdocio de asistencia social. Las escuelas estatales fueron transformadas en laboratorios sociales, sin el conocimiento ni consentimiento del p\u00fablico. Esto fue algo como una segunda revoluci\u00f3n americana, que derrib\u00f3 aquellos documentos de fundaci\u00f3n que se hab\u00edan atrevido a entregar soberan\u00eda al pueblo com\u00fan.
\nLa escuela fue una mentira desde el principio, y sigue si\u00e9ndolo. Hoy se escuchan muchas tonter\u00edas acerca de la necesidad de personas educadas en una econom\u00eda de alta tecnolog\u00eda. En verdad no existe tal necesidad. Nuestra econom\u00eda racionalizada y globalizada se est\u00e1 convirtiendo en un sistema coordinado de manera centralizada, que no puede tolerar maneras divergentes de pensar. Personas educadas son los enemigos de un tal sistema, y una moralidad no pragm\u00e1tica tambi\u00e9n es su enemigo.
\nLo que hemos construido, la escolarizaci\u00f3n masiva forzada, no se puede reformar; tiene que ser derribada. El pueblo lo ha creado; el pueblo puede tambi\u00e9n deshacerlo.<\/p>\n